Las representaciones de los alumnos como punto de partida. El caso de la energía
DOI:
https://doi.org/10.12795/IE.1987.i03.06Resumen
Desde una concepción del profesor como investigador de los procesos que ocurren en el aula, y del programa de actividades y su propio marco como una de sus hipótesis de trabajo, se pretende mostrar cómo el estudio, en la misma aula, de las representaciones de los alumnos puede ser un valioso apoyo para la elaboración de dicha hipótesis así como para la motivación del alumno como fuente de aprendizaje. Se concreta en el tema de la energía en un curso del primer ciclo de la Reforma de Enseñanzas Medias.
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Aceptado 2019-06-12
Publicado 2021-05-09
