Heritage as a resource for the educational development of students and teachers. Learning experience: "Farmington Junior High and its heritage setting"
DOI:
https://doi.org/10.12795/IE.2020.i101.03Keywords:
Heritage Education, Learning experience, Professional development, Social Science education, Educational research and innovationAbstract
“Farmington Junior High and its heritage setting” was research based on the didactic experience carried out with a group of students at a Utah secondary school in the United States. The current study shows in practical terms the enormous possibilities that Heritage Education offers as a path of investigation and innovation in the classroom. For this, category and observation tables, interviews and surveys were corroborated employing a mixed qualitative methodology both at the beginning and the end of the study. The concepts expressed by the students at Farmington about their surrounding heritage, and the evolution accomplished, shaped a case study applicable in many aspects to other educational contexts. The results show that a desirable model of teaching and communication was achieved, placing heritage in the focus of community interest. Heritage didactics became an excellent tool for professional teaching development. There is a commitment to a necessary update and a curriculum adaptation of the concept of heritage, in line with current social needs, based on the detection of assets of close interest and the development of research dynamics that are motivating.Downloads
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Accepted 2020-07-06
Published 2020-07-30
- Abstract 517
- PDF (Español (España)) 226
