La madurez para la lectura. Enfoque cognitivo versus enfoque neuro-perceptivo
DOI:
https://doi.org/10.12795/IE.1989.i09.03Resumen
La escuela de hoy, en general, sigue enfocando el tema de la "madurez para la lectura" desde un prisma tendente a desarrollar en el niño habilidades previas a la lectura de orden neuroperceptivo: lateralidad, orientación espacio-temporal, esquema corporal etc. Desde hace una decena de años se vienen acumulando evidencias de que la lectura tiene unos componentes de tipo lingüístico que es necesario desarrollar previamente a que el alumno inicie la tarea de decodificar el mensaje escrito. Cuanto más reflexiones el niño sobre el habla, mejor preparado estará para enfrentarse con los signos escritos.
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Aceptado 2019-05-20
Publicado 2021-05-09
- Resumen 835
- PDF 162
