Evaluar no es calificar. La evaluación y la calificación en una enseñanza constructivista de las ciencias

María Alonso Sánchez, Daniel Gil Pérez, Joaquin Martínez Torregrosa

Resumen


Evaluar es visto habitualmente, tanto por profesores como por estudiantes, como sinónimo de calificar, de enjuiciamiento "objetivo y preciso" de la capacidad y aprovechamiento de los estudiantes. En este trabajo intentamos mostrar las limitaciones de esta concepción y de fundamentar, a partir de los planteamientos constructivistas, una nueva orientación de la evaluación como instrumento de mejora del proceso de enseñanza/aprendizaje de las ciencias. Más precisamente, el artículo se centra en la evaluación como instrumento de aprendizaje, describiendo sus características y analizando las actividades de evaluación y el papel de la calificación en esta nueva perspectiva.


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DOI: https://doi.org/10.12795/IE.1996.i30.02

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