El alumnado de primaria participante en el programa educativo Ecoescuelas ante las problemáticas socio-ambientales. De la perspectiva local a la glocal
DOI:
https://doi.org/10.12795/IE.2015.i87.07Resumen
La educación ambiental es uno de los instrumentos fundamentales para dar respuesta a la actual crisis social, económica y ecológica. El presente trabajo se centra en las ideas del alumnado del tercer ciclo de primaria acerca de las problemáticas socio-ambientales del mundo. La investigación tiene como objetivo comprobar si el programa educativo Ecoescuelas ofrece una perspectiva local-global de estas cuestiones. Desde un enfoque cualitativo se realizaron cuestionarios de preguntas abiertas y grupos de discusión en los centros seleccionados. El análisis de los resultados reveló algunos aspectos significativos que podrían ser de utilidad para la mejora de este tipo de experiencias educativas. Se pone de manifiesto la necesidad de trabajar y entender las realidades medioambientales desde una perspectiva glocal.Descargas
Citas
Bianchini, D. Mª. (2012). Educaçao Ambiental e o trabalho com valores. En D. Mª. Bianchini y Mª. B. Sarti da Silva (Coord.). Educação ambiental e o trabalho com valores: reflexões, práticas e formação docente (35-56). Brasil: Pedro y João Editores.
Conde, M. C. (2004). Integración de la Educación Ambiental en los Centros Educativos. Ecocentros de Extremadura: análisis de una experiencia de Investigación-Acción. Tesis Doctoral inédita, Universidad de Extremadura – Cáceres, Extremadura. España.
Díaz, Mª. L. y Moya, P. (2003). Qué aporta el programa Ecoescuela a los centros escolares. Aula Verde, 24, 4-5.
Estrada, L. (2012). Concepciones sobre la educación ambiental de los docentes participantes en la red andaluza de Ecoescuelas. Tesis Doctoral inédita. Universidad de Málaga – Málaga, Andalucía. España.
Friese, S. (2011). Doing qualitative research with ATLAS.ti. London: Sage.
García, F. F. (2009). Educar para la participación ciudadana. Un reto para la escuela del siglo XXI. Investigación en la escuela, 68, 5-10.
Geddes, P. (1915). Cities in Evolution. London: Williams and Norgate.
Geli, A. M., Junyent, M., Medir, R. M., y Padilla, F. (2006). L’ambientalització curricular en l’ensenyament obligatori: una proposta de definició, caracterització i estratègies (Monografies universitàries: 7). Barcelona: Departament de Medi Ambient y Habitatge, Generalitat de Catalunya.
López, A. y Gutiérrez, J. (2013). Estudio comparativo del programa “Ecoescuelas” entre centros de educación primaria y educación secundaria. En J. C. Tójar (Coord.). La formación de educadores ambientales a nivel de máster. Propuestas profesionales y trabajos de investigación (243-260). Málaga: Aljibe.
Manjares, J. A., Alejo, C. A. y Slisko, J. (2011). Ideas previas de estudiantes de bachillerato sobre el movimiento del planeta Tierra y su relación con la visión teleológica. LatinAmerican Journal of Physics Education, 5(1), 225-231.
Bermúdez, N. M. y Noguero, F. L. (2013). Ecoescuelas. Creando lazos entre la comunidad local y la comunidad educativa. Aula de Innovación Educativa, 220, 61-65.
Mesa, M., Zúniga, N., Cabezudo, A., Hatcher, R. y Revilla, F. (2003). Educar para la ciudadanía y la participación: de lo local a lo global. Guías didácticas de educación para el desarrollo. Madrid: Centro de Investigación para la Paz.
Mora, C. y Herrera, D. (2009). Una revisión sobre ideas previas del concepto de fuerza. LatinAmerican Journal of Physics Education, 3(1), 72-86.
Moreno, O. (2013). Educación ambiental y educación para la ciudadanía desde una perspectiva planetaria. Estudio de experiencias educativas en Andalucía. Tesis Doctoral inédita, Universidad Pablo de Olavide – Sevilla, Andalucía. España.
Moreno, O. (2015). Educación y ciudadanía Planetaria. Concepciones del alumnado participante en programas educativos andaluces. Pedagogía social: revista interuniversitaria, 26, 229-261.
Moreno, O. y García, F. F. (2013). Educar para la participación desde una perspectiva planetaria. Análisis de experiencias educativas en Andalucía. Íber, Didáctica de las Ciencias Sociales, Geografía e Historia, 74, 9-16.
Novo M., y Murga M. A. (2010). Educación Ambiental y Ciudadanía Planetaria. Revista Eureka sobre Enseñanza y. Divulgación de las Ciencias, 7, 179-186.
Perales-Palacios, F. J., Burgos-Peredo, O. Y Gutiérrez-Pérez, J. (2014). El programa Ecoescuelas. Una evaluación crítica de fortalezas y debilidades. Perfiles educativos, 36(145), 98-119.
Sánchez, F. J. (2001). Ideas previas del alumnado acerca del ruido, Didáctica de las ciencias experimentales y sociales, 15, 135-152.
Tonucci, F. (1993). Hacia una propuesta de educación ambiental coherente. Aula de Innovación Educativa, 12, 82-85.
Tonucci, F. (2009). ¿Se puede enseñar la participación? ¿Se puede enseñar la democracia? Investigación en la Escuela, 68, 11-24.
Zabala, A. (1989). El enfoque globalizador. Cuadernos de Pedagogía, 168, 22-27.
Webgrafía
Asociación de Educación Ambiental y del Consumidor (ADEAC). APA Stile: Electronic references. Recuperado 6 de septiembre, 2013, de http://www.adeac.es/
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Los autores/as que publiquen en esta revista aceptan las siguientes condiciones:
- Los autores/as conservan los derechos de autor y ceden a la revista el derecho de la primera publicación, con el trabajo registrado con una Licencia de Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional (CC BY-NC-SA 4.0), que permite a terceros utilizar lo publicado, siempre que se otorgue el adecuado reconocimiento; se mencione la autoría del trabajo y la primera publicación en AVANCES; no se haga uso del material con propósitos comerciales; y, en caso de crear otro material a partir del material original (por ejemplo, una traducción), debe distribuir su contribución bajo esta misma licencia del original.
- Los autores/as pueden realizar otros acuerdos contractuales independientes y adicionales para la distribución no exclusiva de la versión del artículo publicado en esta revista (p. ej., incluirlo en un repositorio institucional o publicarlo en un libro) siempre que indiquen claramente que el trabajo se publicó por primera vez en esta revista.
- Se permite y recomienda a los autores/as a publicar su trabajo en Internet (por ejemplo en páginas institucionales o personales) antes y durante el proceso de revisión y publicación, ya que puede conducir a intercambios productivos y a una mayor y más rápida difusión del trabajo publicado (vea The Effect of Open Access).
Aceptado 2018-11-07
Publicado 2015-12-01
- Resumen 272
- PDF 108
