Dimensiones competenciales de la prevención y el afrontamiento de riesgos en Educación Primaria
DOI:
https://doi.org/10.12795/IE.2018.i94.04Palabras clave:
Competencia, Accidente, Salud escolar, Grupos vulnerables, Promoción de la saludResumen
Se pretende identificar los componentes de prevención y afrontamiento de riesgos escolares del alumnado de 8-9 años (n=584) de Navarra (España), en relación con las competencias implicadas para la construcción de un entorno escolar más seguro. La recogida de datos se realiza mediante Cuestionario de Percepción de Accidentes Escolares (CPAE) y análisis de componentes principales, según método de rotación normalización Varimax con Kaiser. Se descubren cinco componentes en relación con las competencias: 1º conductas seguras, promotoras de salud y bienestar; 2º pensamiento reflexivo e introspectivo; 3º representación e interpretación; 4º estrategias preventivas y 5º resolución de conflictos y educación en valores. Como resultado encontramos que el niño, en tanto que activo de salud, contribuye a la creación de entornos escolares más seguros.
Descargas
Citas
Botello, B., Palacio, S., García, M., Margolles, M., Fernández, F., Hernán, M., y Cofiño, R. (2013). Metodología para el mapeo de activos de salud en una comunidad. Gaceta Sanitaria, 27, 180-183. http://dx.doi.org/10.1016/j.gaceta.2012.05.006
Cardona, A., y Franco, A. (2005). La salud pública como disciplina científica: fundamento para los programas de formación académica. Revista Facultad Nacional de Salud Pública, 23 (2), 107-114.
Casado, A. E. (2015). Enfermería Escolar, La Situación Hoy En Día. Revista Enfermería C y L, 7 (1), 56-61.
Cummings, P., Norton, R. & Koepsell, T. (2001). Rates, rate denominators, and rate comparisons. In: F., Rivara, D.C., Grossman, P., Cummings, R.V., Maier, T.D., Koepsell (Eds.), Injury Control A Guide to Research and Program Evaluation, (pp. 64-74). Cambridge: Cambridge University Press.
De Waal, E. & Grösser, M. (2014). On safety and security in education: Pedagogical needs and fundamental rights of learners. Educar, 50, 339-361. http://dx.doi.org/10.5565/rev/educar.44
Delors, J. (1996). La educación encierra un tesoro. París: UNESCO.
Eichel, J. D. S., & Goldman, L. (2001). Safety makes sense: a program to prevent unintentional injuries in New York City public schools. Journal of School Health, 71 (5), 180-183. http://dx.doi.org/10.1111/j.1746_1561.2001.tb07312.x
Gabari, M. I. y Sáenz, R. (2016). La prevención de accidentes escolares desde el desarrollo de competencias. En V. Gavidia, Los ocho ámbitos de la EPS en la escuela (pp. 331-356). Valencia: Tirant lo Blanch.
Gabari, M. I., Sáenz, R. & García, J. M. (2014). Children's Drawings: experiences of children in accident prevention and health promotion. WERA Focal Meeting, Edinburgo, 19-21. Disponible en: http://www.sera.ac.uk/documents/2014/SERA_2014_Book_of_ abstracts.pdf
Gabari, M. I., Sáenz, R., Idoate, V. & García, J. M. (2014). Assessing Segurikaschool: an injury prevention multimedia tool for schools. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 132, 654-660. http://dx.doi.org/10.1016/j.sbspro.2014.04.368
Gairín, J. (2015). Promover y gestionar el conocimiento colectivo para mejorar la cultura y la práctica de la seguridad en educación. Cuadernos de estrategia, (172), 59-84.
Gairín, J. (Coord.). (2011). Qüestionari d’autoavaluació de la seguretat integral per a centres
educatius. Revista Catalana de Seguretat Pública, 24, 193-212.
Gairín, J. & Castro, D. (2011). Safety in schools: An integral approach. International Journal of
Leadership in Education, 2011, 14 (4), 457-474. Disponible en: http://dx.doi.org/10.1080/136031. 24.2011.585664
Gairín, J., Díaz-Vicario, A., Rosales, M. y Sentillena, X. (2014). La autoevaluación para la mejora de la seguridad integral en los centros educativos. Educar 50/2, 2014, 363-381.
Garzón, A. (2013). Transformaciones y nuevas perspectivas profesionales y académicas de la Psicología de la Salud. Revista Latinoamericana de Psicología, 45 (2), 241-252. Disponible en:
http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=80528401006
Gavidia, V. y Talavera, M. (2012). La construcción del concepto de salud. Didáctica de las ciencias experimentales y sociales, 26, 161-175. http://dx.doi.org/10.7203/dces.26.1935
Gofín, J., y Gofin, R. (2007). Atención primaria orientada a la comunidad: un modelo de salud pública en la atención primaria. Rev Panam Salud Publica/Pan Am J Public Health, 21 (2/3), 177-185.
González, R., Ordoñez, A., Montoya, I. y Gil, J. (2014). Intervención en habilidades sociales para Educación Primaria. International Journal of Developmental and Educational Psychology, 600-606.
Greenberg, M. T., Weissberg, R. P., O'Brien, M. U., Zins, J. E., Fredericks, L., Resnik, H. & Elias, M. J. (2003). Enhancing school-based prevention and youth development through
coordinated social, emotional, and academic learning. American psychologist, 58, 466-475.
http://dx.doi.org/10.1037/0003-066X.58.6-7.466
Leiva, L., George, M., Squicciarini, A. M., Simonsohn, A., y Guzmán, J. (2015). Intervención preventiva de salud mental escolar en adolescentes: desafíos para un programa público en comunidades educativas. Universitas Psychologica, 14 (4), 14-26.
Lessa, R., Scattolin, C., Oliveira, R., Lessa, B., Oliveira-Campos, M., Ratzsch de Andreazzi, M.A. & Carvalho, D. (2017). Health promotion in school environment in Brazil. Rev. Saúde Pública, 51. http://dx.doi.org/10.1590/s1518-8787.2017051006709
Lindström, B. & Eriksson, M. (2006). Contextualizing salutogenesis and Antonovsky in public health development. Health promotion international, 21, 238-244.
https://doi.org/10.1093/heapro/dal016
López-Bosch, M. A., Fernández-Añino, M. y Ávila-Valdés, N. (2002). La representación de lo bueno y lo malo en el dibujo infantil: un estudio iconográfico. Arte, Individuo y Sociedad, 195-203.
Macnaughton, J., White, M. & Stacy, R. (2005). Researching the benefits of arts in health. Health Education, 105, 332-339.
Magaña, L. (2007). La educación virtual en la formación gerencial de cuadros directivos. Salud Pública de México, 49, 368-371.
Mangrulkar, L., Whitman, C. V. y Posner, M. (2001). Enfoque de habilidades para la vida para un desarrollo saludable de niños y adolescentes. México: Organización Panamericana de la Salud.
Miller, T., Romano, E. & Spice, R. S. (2000). The teaching of the safety and health in the educational centers. Future of children, 10, 1-15.
Morales, P. (2012). Tamaño necesario de la muestra: ¿Cuántos sujetos necesitamos? Estadística aplicada a las Ciencias Sociales, 24, 1-24.
Pont, T. (2014). Los test gráficos en el psicodiagnóstico. Síntesis: Madrid.
Ríos-Cortázar, V., Gasca-García, A., Franco-Martínez, M. & Tolentino-Mayo, L. (2014). Narrativa infantil en entornos escolares: Una estrategia de promoción de la salud. Salud Pública de Méx, 56, 130-138.
Roegiers, X. (2008). Las reformas curriculares guían a las escuelas: pero ¿hacia dónde? Profesorado. Revista de currículum y formación del profesorado, 12 (3), 1-36. Disponible en:
http://www.ugr.es/local/recfpro/rev123ART4.pdf
Ruíz, B., Soriano, M. y Cabrera, A. (2010). Prevención de la accidentalidad infantil en Andalucía: aprender a crecer con seguridad. Anales de Pediatría, 73, 249-256.
https://doi.org/10.1016/j.anpedi.2010.03.009
Sáenz Mendía, R., Gabari Gambarte, M. I., y García García, J. M. (2016). Recursos de salud positiva: estudio exploratorio con grupos del ámbito escolar de Pamplona. Atención Primaria, 48 (2), 140-141. https://doi.org/10.1016/j.aprim.2015.06.003
Solís, E., Porlán, R., Martín del Pozo, R. & Harres, J. (2016). Aprender a detectar las ideas del alumnado de Primaria sobre los contenidos escolares de ciencias. Investigación en la escuela, 88, 46-62. Disponible en: www.investigacionenlaescuela.es/articulos/R88/R88-3
St Leger, l., Young, I, Blancharrd, C. y Perry, M. (2010). Promover la salud en la escuela: de la evidencia a la acción. Copenhague: UIPES, 2010. Disponible en:
http://www.iuhpe.org/uploaded/Activities/Scientific_Affairs/CDC/PSeE_deEvidenciaalaAccion_ES_WEB.pdf
Stern, A. (2008). Del dibujo infantil a la semiología de la expresión. Valencia: Carena.
Suárez, J., Godue, C., García, J. F., Magaña, L., Rabionet, S., Concha, J., Vázquez, M., Darío, R., Mújica, O., Cabezas, C., Liendo, L. y Castellanos, J. (2013). Competencias esenciales en salud pública: un marco regional para las Américas. Rev. Panam Salud Pública, 34, 47-53.
Talavera, M. y Gavidia, V. (2013). Percepción de la educación para la salud en el personal docente y el sanitario. Didáctica de las Ciencias Experimentales y Sociales, 27, 115-129.
http://doi.org/10.7203/dces.27.2569
Ullán, A. y Belver, M. H. (2008). Cuando los pacientes son niños. Humanización y calidad en la hospitalización pediátrica. Madrid: Envida.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Los autores/as que publiquen en esta revista aceptan las siguientes condiciones:
- Los autores/as conservan los derechos de autor y ceden a la revista el derecho de la primera publicación, con el trabajo registrado con una Licencia de Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional (CC BY-NC-SA 4.0), que permite a terceros utilizar lo publicado, siempre que se otorgue el adecuado reconocimiento; se mencione la autoría del trabajo y la primera publicación en AVANCES; no se haga uso del material con propósitos comerciales; y, en caso de crear otro material a partir del material original (por ejemplo, una traducción), debe distribuir su contribución bajo esta misma licencia del original.
- Los autores/as pueden realizar otros acuerdos contractuales independientes y adicionales para la distribución no exclusiva de la versión del artículo publicado en esta revista (p. ej., incluirlo en un repositorio institucional o publicarlo en un libro) siempre que indiquen claramente que el trabajo se publicó por primera vez en esta revista.
- Se permite y recomienda a los autores/as a publicar su trabajo en Internet (por ejemplo en páginas institucionales o personales) antes y durante el proceso de revisión y publicación, ya que puede conducir a intercambios productivos y a una mayor y más rápida difusión del trabajo publicado (vea The Effect of Open Access).
Aceptado 2018-10-25
Publicado 2018-04-30
- Resumen 235
- PDF 266
