Dimensiones competenciales de la prevención y el afrontamiento de riesgos en Educación Primaria

Autores/as

  • M. Inés Gabari Gambarte
  • Raquel Sáenz Mendía

DOI:

https://doi.org/10.12795/IE.2018.i94.04

Palabras clave:

Competencia, Accidente, Salud escolar, Grupos vulnerables, Promoción de la salud

Resumen

Se pretende identificar los componentes de prevención y afrontamiento de riesgos escolares del alumnado de 8-9 años (n=584) de Navarra (España), en relación con las competencias implicadas para la construcción de un entorno escolar más seguro. La recogida de datos se realiza mediante Cuestionario de Percepción de Accidentes Escolares (CPAE) y análisis de componentes principales, según método de rotación normalización Varimax con Kaiser. Se descubren cinco componentes en relación con las competencias: 1º conductas seguras, promotoras de salud y bienestar; 2º pensamiento reflexivo e introspectivo; 3º representación e interpretación; 4º estrategias preventivas y 5º resolución de conflictos y educación en valores. Como resultado encontramos que el niño, en tanto que activo de salud, contribuye a la creación de entornos escolares más seguros.

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Biografía del autor/a

M. Inés Gabari Gambarte

Doctora en Ciencias de la Educación. Profesora Departamento
Psicología y Pedagogía. Universidad Pública de Navarra. Edificio los Magnolios. Campus de Arrosadía, s/n 31004 Pamplona (Navarra, Spain).

Raquel Sáenz Mendía

Doctora en Ciencias de la Salud. Profesora Departamento de Ciencias de la Salud de la Universidad Pública de Navarra. Avenida de Barañáin, s/n. 31008 de Pamplona (Navarra, Spain).

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Publicado

2018-04-30

Cómo citar

Gabari Gambarte, M. I., & Sáenz Mendía, R. (2018). Dimensiones competenciales de la prevención y el afrontamiento de riesgos en Educación Primaria. Investigación En La Escuela, (94), 47–62. https://doi.org/10.12795/IE.2018.i94.04

Número

Sección

Miscelánea
Recibido 2018-10-25
Aceptado 2018-10-25
Publicado 2018-04-30