¿Podemos cultivar este suelo? Una secuencia didáctica para futuros maestros contextualizada en el huerto

Autores/as

  • Daniel Zuazagoitia Rey-Baltar UNIVERSIDAD DEL PAIS VASCO https://orcid.org/0000-0001-9954-7855
  • Lourdes Aragón Departamento de Didáctica, Área de Didáctica de las Ciencias Experimentales, Facultad de Ciencias de la Educación, Universidad de Cádiz. Puerto Real (Cádiz).
  • Aritz Ruiz González Departamento de Didáctica de la Matemática, Ciencias Experimentales y Sociales, Facultad de Educación y Deporte (Sección Magisterio), Campus de Álava (Universidad del País Vasco, UPV/EHU). Vitoria-Gasteiz. https://orcid.org/0000-0001-7409-4634
  • Marcia Eugenio Gozalbo Dpto. Didáctica de las Ciencias Experimentales, Sociales y de la Matemática, Facultad de Educación de Soria, Universidad de Valladolid https://orcid.org/0000-0002-7907-9780

DOI:

https://doi.org/10.12795/IE.2021.i103.03

Palabras clave:

Formación inicial del profesorado, Ciencia ciudadana, Competencia científica, Enseñanza de las ciencias en contexto, Huertos ecodidácticos, Suelo

Resumen

En este trabajo se describe el diseño de una Secuencia de Enseñanza-Aprendizaje (SEA) contextualizada en el Huerto Ecodidáctico (HED) y enfocada a mejorar la comprensión del modelo científico de suelo en los maestros de Infantil y Primaria en formación inicial. La SEA presenta una orientación constructivista que combina el enfoque de cambio conceptual y la estrategia de enseñanza-aprendizaje por indagación. Está estructurada en tres fases, y en la central, los estudiantes llevan a cabo un diagnóstico del estado de salud del suelo del HED universitario siguiendo un protocolo de ciencia ciudadana, que se ha integrado para promover la realización de prácticas científicas en el proceso de reconstrucción del modelo mental de suelo. Se apuntala teóricamente el diseño de la secuencia, entre otros sobre el análisis epistemológico y las demandas de aprendizaje, y se presenta un análisis prospectivo (n=54) mediante fenomenografía de las concepciones de suelo inicial y final de los estudiantes. Se observa que: (1) inicialmente, el alumnado presenta modelos estáticos y una visión utilitarista del suelo, (2) la SEA facilita progresos en el aprendizaje, sobre todo en cuanto a comprensión de los componentes del suelo, y (3) la necesidad de incidir en un modelo ecosistémico y de suelo como recurso no renovable. Este estudio refuerza la importancia de emplear contextos reales y situaciones significativas en la enseñanza de las ciencias, tales como los HEDs.

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Publicado

2021-04-28

Cómo citar

Zuazagoitia Rey-Baltar, D., Aragón, L., Ruiz González , A. ., & Eugenio Gozalbo, M. . (2021). ¿Podemos cultivar este suelo? Una secuencia didáctica para futuros maestros contextualizada en el huerto . Investigación En La Escuela, (103), 32–47. https://doi.org/10.12795/IE.2021.i103.03
Recibido 2021-02-28
Aceptado 2021-04-22
Publicado 2021-04-28