DESIGN INCLUSIVO DE INTERFACE DE APLICATIVOS DIRIGIDOS A ANALFABETOS FUNCIONAIS

Autores/as

Resumen

Neste artigo, destacamos aspectos de uma investigação que busca construir um design inclusivo, o qual possa apoiar o desenvolvimento de um protótipo de aplicativo destinado a melhorar os níveis de escrita e leitura de analfabetos funcionais – do nível rudimentar. Este estudo é o resultado das ações realizadas no Grupo de Estudo "Educação híbrida, metodologias e objetos de aprendizagem digital em ambientes de mobilidade", do Mestrado em Educação e Novas Tecnologias – de uma instituição privada brasileira de ensino superior. A ideia é elaborar pressupostos de design de inclusão que possam direcionar a criação de um aplicativo com funções que abranjam o perfil e a condição de analfabetos funcionais, os quais têm carências de competências em leitura, têm baixa autoestima para enfrentar o desafio de aprender, e apresentam deficiências operacionais para o uso de dispositivos móveis e seus aplicativos. A metodologia aplicada neste estudo baseia-se no levantamento de narrativas pessoais desse público-alvo, que revela necessidades de comunicação verbal, as quais podem ser planejadas de maneiras interativas no design do aplicativo. Os autores que suportam este estudo têm trabalhado com conceitos de gamificação, design instrucional, cognição, aprendizado mediado por interfaces móveis, entre outros, como Concepción (2016), Santana et al. (2012) e Garcia (2016).

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Biografía del autor/a

Darlan Rodrigues Martins, UNINTER

Mestrando em Educação e Novas Tecnologias pelo Centro Universitário Internacional UNINTER, possui especialização em Tecnologias e Educação a Distância pela Universidade da Cidade de São Paulo, graduação em Letras Português e Inglês pela Pontifícia Universidade Católica do Paraná. Atua desde 2011 como Designer Educacional no Centro Universitário Internacional UNINTER. Tem experiência na área de educação, mais notadamente como analista de conteúdos acadêmicos e designer educacional para os meios digital e impresso. Seus interesses são relativos a formação de professores, linguagem em meio digital, novas metodologias de aprendizagem e motivação de alunos em educação a distância. É pesquisador da FAMPECT - Fundação Wilson Picler de Amparo à Educação, Ciência e Tecnologia.

Marilene Santana dos Santos Garcia, UNINTER

Concluiu graduação em Letras: Português, Alemão e Lingüística pela Faculdade de Filosofia, Letras e Ciências Humanas da USP (1982), Graduação em Pedagogia pela UNINTER-PR (2018), mestrado em Linguística pelo Instituto de Estudos da Linguagem - UNICAMP (1988)/ Universidade de Freiburg - Alemanha e doutorado em Letras (Língua e Literatura Alemã) pela Universidade de São Paulo (1994)/Universidade de Oldenburg - Alemanha, com bolsa do DAAD (serviço de intercâmbio acadêmico alemão). Iniciou Pós-Doutorado na Faculdade de Educação da UNICAMP. Concluiu em 2016 pesquisa de Pós-Doutorado no Programa de Estudos Pós-Graduados em Tecnologias da Inteligência e Design Digital - TIDD - Departamento de Computação da Faculdade de Ciências Exatas e Tecnologias - PUC-SP sobre Mobile-learning, aplicativos e aprendizagem de línguas. Como resultado dessa pesquisa, lançou o livro: "Da ponta dos dedos à ponta da Língua" (2018). É autora de livros na área de educação pela editora SENAC-SP: "Mobilidade Tecnológica e Planejamento didático" (2017) e "Avaliação e Validação de Projetos"(2018). Organizou o e-book a partir da produção dos alunos do Mestrado em Educação e Novas Tecnologias: ?Temas Contemporâneos em Educação? (2018). Desde 2016 é professora e pesquisadora do Mestrado Profissional em Educação e Novas Tecnologias da UNINTER- Curitiba - Paraná, onde ministra as disciplinas "Aprendizagens ativas e ensino híbrido" e "Tendências contemporâneas da Educação". Desde maio/2019 é pesquisadora da Fundação Wilson Picler de Amparo à Educação, Ciência e Tecnologia: FAMPETC. Coordena o grupo de pesquisa: "Educação híbrida: Metodologia e objetos de aprendizagem digitais em ambientes de mobilidade tecnológica". É professora do Lato-sensu - PUC-SP - Especialização em Tecnologias Digitais da Informação e da Comunicação em Educação - disciplina on-line: Projetos Pedagógicos em Ambientes Digitais.

Helbe Heliamara Herarth, UNINTER

Mestranda em Educação e Novas Tecnologias, Especialista em Gestão de Pessoas, Graduada em Administração de empresas e formada em Coaching. Experiência corporativa de 15 anos na área de Desenvolvimento Humano e Organizacional, com atuação em multinacionais de grande porte do agronegócio. E, simultaneamente, há 10 anos trabalhando na área da Educação, como Professora de cursos de Pós-Graduação e Graduação (Presencial e EAD), profissionalizantes e Educação Corporativa. Palestrante, Coach e Consultora de Gestão de Pessoas. Pesquisadora da FAMPECT.

Ana Cláudia Maciel, UNINTER

Aluna de Pedagogia. Pesquisadora de iniciação científica.

Citas

AKHRAS, Fábio N. A inclusão social como um projeto científico: uma ontologia. In Revista Ibict. Brasília, DF, v. 4 n. 2, p. 25-37, jan./jun. 2011. Disponível em: <http://revista.ibict.br/inclusao/article/view/1654>. Acesso em: 30/06/2019.

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PIAGET, Jean. O diálogo com a criança e o desenvolvimento do raciocínio. São Paulo: Scipione, 1997.

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Publicado

31-12-2019

Cómo citar

Rodrigues Martins, D., Santana dos Santos Garcia, M., Herarth, H. H., & Maciel, A. C. (2019). DESIGN INCLUSIVO DE INTERFACE DE APLICATIVOS DIRIGIDOS A ANALFABETOS FUNCIONAIS. IROCAMM - International Review Of Communication And Marketing Mix, 2(2), 7–12. Recuperado a partir de https://revistascientificas.us.es/index.php/IROCAMM/article/view/11014

Número

Vol. 2 Núm. 2 (2019)

Sección

Artículos de investigación

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