Chemistry teaching and continuing teacher education in the Brazilian context: contributions, possibilities and some questions to reflect
DOI:
https://doi.org/10.12795/IE.2020.i101.10Keywords:
Chemistry teaching, Ongoing teacher training, Reflection of own practiceAbstract
In this article, we describe a literature review on continuing education in the teaching of Chemistry, with the aim of understanding how the continuing education of teachers is developed in Brazil, specifically in the teaching of Chemistry, in the last 39 years. As well as, identify if these formations follow the principles defended in this article, of a formation through: reflection - action - investigation. We centered our search on the CAPES Journal Portal, where we found 55 documents based on the descriptors "continuing education" and "chemistry teaching" of these, only 11 met the proposed objectives: application and investigation of a continuing education course. Through this, 4 categories emerged a posteriori that characterize the types of continuing education most performed in the country: (1) Change in teachers' conceptions about a specific concept, (2) Use of technological tools to contribute to the teaching-learning process, ( 3) Reflection of the teaching practice itself, (4) Reduction of teachers' insecurity regarding chemical and pedagogical contents. As a result, we conclude that teachers reflected in one way or another, but we defend a process that is consolidated in the perspective of the teacher reflecting, acting and investigating his own pedagogical practice, with the inclusion of references that deal with the reflective teacher theme.
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Accepted 2020-07-08
Published 2020-07-30
- Abstract 229
- PDF (Español (España)) 88
