The socioformative didactic mediation in the classroom to favors educational inclusion
DOI:
https://doi.org/10.12795/revistafuentes.2021.v23.i1.11203Keywords:
educational inclusión, knowledge society, socioformative mediation, pedagogical mediationAbstract
The knowledge society outlines new educational challenges, the school, requires training students to face these challenges, in a framework of inclusion and equity. The processes carried out in traditional education are not conducive to the development of the relevant skills, it is necessary to favors a teaching mediation that provides equal access, participation and learning opportunities for all students, regardless of their condition or situation. An actor responsible for their learning and social performance, who develops a plan and implements a didactic mediation in the classroom to favors the inclusion of the diversity of students. This article analyzes the process of didactic mediation in the classroom in order to favors educational inclusion from the perspective of . A documentary methodology was used, based on the review and analysis of indexed journals and books published by prestigious publishers. It is identified that didactic mediation favors the inclusion of the diversity of students. It is concluded that didactic mediation favors inclusion and educational equity, favors the development and integral formation of all students, through collaborative work, entrepreneurship, and ethical values.
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