¿Pueden aprender las escuelas? La autoevaluación al servicio del aprendizaje organizacional
DOI:
https://doi.org/10.12795/IE.1996.i30.04Resumen
La idea de que las escuelas son organizaciones dedicadas a enseñar nos sugiere la posibilidad de pensar en ellas como organizaciones que pueden aprender. Es posible aplicar al ámbito organizativo el ciclo de investigación-acción, transformándose los centros en lugares de formación donde quepa el desarrollo profesional colectivo. La evaluación puede contribuir al aprendizaje organizacional, pero no si se plantea como una herramienta al servicio de la gestión. Para que genere confianza en los sujetos debe ser un proceso de autoevaluación voluntaria, alejada, al menos en un principio, de la evaluación externa y basada en la responsabilidad. El mejor complemento para la autoevaluación es la gestión democrática.
Descargas
Citas
ALFONSO, R. y GOLDSBERRY, L.(1982). "Colleagueship in supervision". En T SERGIO VANNI(Ed). Supervision of Teaching, Alexandria, Ass. for Supervision and Curriculum Development: 90-107.
APPLE, M.(Ed) (1986). Ideología y currículo. Madrid. Akal, (e.o. 1979).
ARGYRIS, C. y SCHÖN D.(1978). Organizational leaming: A theory of ofaction perspective. Reading, Addison-Wesley.
BERGER, P. y LUCKMANN, TH. (1983). La construcción social de la realidad. Buenos Aires. Amorrortu, (6ªEd).
BREDO, E. (1980). "Contextual influences on teachers' instructional approaches". Journal of Curriculum Studies, 12: 49-60.
BROWN, R.H. (1978). "Bureaucracy as praxis: Toward a political phenomenology of formal organizations". Administrative Science Quarterly, 23: 365-382.
CARR,W. Y KEMMIS, S.(1988). Teoría crítica de la enseñanza. Barcelona. Martínez Roca, (e. o. 1986).
DORNBUSCH, S.M. Y SCOTT, W.R. (1975). Evaluation and the exercise of authority. San Francisco. Jossey-Bass.
DREEBEN, R. (1988). 'The School as a Workplace". En J.OZGA(Ed). Schoolwork. Approaches to the labour process of teaching. Milton Keynes. Open University Press: 21-36, (e.o.1973).
ELLIOT, J. (1980). "Implications of classroom research for professional development". En E.W. HOYLE y J. MEGARRY (Eds). World Yearboob of Education 1980: Professional Development of Teachers. London. Kogan Page.
ESCUDERO, J.M. (1989). "La escuela como organización y el cambio organizativo". En Q. MARTIN-MORENO (Ed): Organizaciones Educativas. Madrid. UNED: 313-348
ETKIN, J.(1993). La doble moral de las organizaciones. Madrid. McGraw-Hill.
GORE, E. y DUNLAP, D.(1988). Aprendizaje y organización. Una lectura educativa de las teorías de la organización. Buenos Aires. Edt. Tesis.
MACDONALD, B.(1992). "Mejora de los Centros escolares, eficacia escolar y evaluación: una perspectiva internacional". En M.ALVAREZ (Coord.). La dirección escolar: formación y puesta al día. Madrid. Escuela Española: 91-109.
MATURANA, H. y VARELA, Autopoiesis and Cognition: The Realization of the Living. London. Reidl.
McNEIL, LM. (1986). Contradictions of control: School structure and school knowledge. New York. Methuen/RoutIedge & Kegan Paul.
MEYER, J.W. y ROWAN, B.(1978). “The structure of educational organizations". En M.W.ME- YER ET AL. Environments and Organizations. San Francisco. Jossey Bass: 78-109.
MORTIMORE, P. y SAMMONS, P.(1987). "New evidence on effective elementary schools". Educational Leadership, 45, 1: 4-8.
POLLARD, A. y TANN, S. (1987). Reflective teaching in the primary school. London. Cassell.
SANTOS GUERRA, M.A. (1987). "Organización Escolar e Investigación Educativa". Investigación en la Escuela, 2: 3-13.
SCHUTZ, A. y LUCKMANN, T.(1977). Las estructuras del mundo de la vida. Buenos Aires. Amorrortu, (e.o.1973).
SIMONS, H.(1987). Getting to know schools in a democracy. The politics and process of evaluation. London. The Falmer Press.
STENHOUSE, Investigación y desarrollo del curriculum. Madrid. Morata, (e.o. 1981).
WILKINSON y CAVE, E. (1987). Teaching and managing: Inseparable activities in schools. New York. Croom Helm.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2019 Investigación en la Escuela
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.
Los autores/as que publiquen en esta revista aceptan las siguientes condiciones:
- Los autores/as conservan los derechos de autor y ceden a la revista el derecho de la primera publicación, con el trabajo registrado con una Licencia de Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional (CC BY-NC-SA 4.0), que permite a terceros utilizar lo publicado, siempre que se otorgue el adecuado reconocimiento; se mencione la autoría del trabajo y la primera publicación en AVANCES; no se haga uso del material con propósitos comerciales; y, en caso de crear otro material a partir del material original (por ejemplo, una traducción), debe distribuir su contribución bajo esta misma licencia del original.
- Los autores/as pueden realizar otros acuerdos contractuales independientes y adicionales para la distribución no exclusiva de la versión del artículo publicado en esta revista (p. ej., incluirlo en un repositorio institucional o publicarlo en un libro) siempre que indiquen claramente que el trabajo se publicó por primera vez en esta revista.
- Se permite y recomienda a los autores/as a publicar su trabajo en Internet (por ejemplo en páginas institucionales o personales) antes y durante el proceso de revisión y publicación, ya que puede conducir a intercambios productivos y a una mayor y más rápida difusión del trabajo publicado (vea The Effect of Open Access).
Aceptado 2019-02-18
Publicado 2021-05-07
- Resumen 95
- PDF 87
