Hacia una cultura del cambio escolar
DOI:
https://doi.org/10.12795/IE.1997.i32.02Resumen
Este artículo plantea diferentes propuestas relativas a la construcción del conocimiento escolar. Debate, más concretamente, la dificultad de conectar, en ciertos niveles educativos, el conocimiento escolar con el mundo cotidiano. También discute la tesis de enriquecimiento del conocimiento cotidiano, y critica la identificación de la reflexión epistemológica del experto con la forma en que organizan el conocimiento los alumnos.
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Derechos de autor 2019 Investigación en la Escuela
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Aceptado 2019-02-11
Publicado 2021-05-07
- Resumen 636
- PDF 90
