La formación inicial de profesores de matemáticas, finalidades, limitaciones y obstáculos
DOI:
https://doi.org/10.12795/IE.1998.i35.07Abstract
La implantación definitiva del nivel de Secundaria sitúa al profesorado de matemáticas en un lugar central del cambio en la orientación y sentido de la educación matemática. Desde dicha perspectiva su formación debe reflejar la nueva problemática con la que se enfrenta a la hora de diseñar y desarrollar los procesos de enseñanza-aprendizaje de las matemáticas escolares. Este trabajo presenta el proceso metodológico desarrollado en el módulo de Didáctica de la Matemática del curso de formación para futuros profesores de enseñanza Secundaria (CAP), en el que intentamos recoger dicha problemática.
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Accepted 2019-02-05
Published 2021-05-07
- Abstract 194
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