El Mediterráneo. Una experiencia educativa sobre educación global

Autores/as

  • Luis Gabriel Naranjo Cordobés
  • José Luis Ortega Osuna

DOI:

https://doi.org/10.12795/IE.1999.i37.06

Resumen

La concepción y posterior desarrollo en el aula de los denominados temas y perspectivas transversales supone en los últimos años la pretensión más sostenida y sistemática de incluir en los currícula escolares conjuntos de contenidos caracterizados, más que por su posible importancia lógico/académica, por su enorme relevancia social y su capacidad para que los alumnos comprendan y sean capaces de intervenir en el mundo en el que van a vivir. En este sentido, el grupo de Ciencias Sociales "ITACA" reclama la conveniencia de introducir los procesos de mundialización y globalización como una perspectiva transversal más. La elaboración del Proyecto Didáctico “Mediterráneo, camino abierto o frontera”, surge así como una propuesta pensada para las tres etapas de Primaria, ESO y Bachillerato- de concretar en un espacio físico, cultural y político determinado por los rasgos básicos que actualmente definen los procesos de globalización: interdependencia, desarrollo desigual, aculturación, espacios de sombra y déficits sociales y políticos, deterioro ambiental y polarización del control mediático a escala mundial.

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Publicado

2021-05-07

Cómo citar

Naranjo Cordobés, L. G., & Ortega Osuna, J. L. (2021). El Mediterráneo. Una experiencia educativa sobre educación global. Investigación En La Escuela, (37), 73–84. https://doi.org/10.12795/IE.1999.i37.06

Número

Núm. 37 (1999): De la transversalidad a la educación global

Sección

Miscelánea

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Derechos de autor 2019 Investigación en la Escuela

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Recibido 2019-02-01
Aceptado 2019-02-01
Publicado 2021-05-07
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