Una Escuela Pública abierta a la comunidad
DOI:
https://doi.org/10.12795/IE.2001.i44.01Resumen
Los modelos de participación de las familias y la comunidad social son unos de los descriptores más significativos de los sistemas educativos contemporáneos. La preocupación por definir el papel de las familias en la escuela pública y por incrementar su participación activa en los centros escalares no es nueva, pero en las últimas décadas ha tornado una mayor relevancia, ya que se ha establecido una estrecha relación entre ésta y la calidad del sistema. En este artículo se presentan algunas reflexiones alrededor de las diferentes posibilidades de relación entre los ámbitos familiar y los escolar, empleando para ello el análisis de cinco casos diferenciados. Posteriormente, se proponen algunas conclusiones y líneas de intervención para fomentar una mayor participación democrática e intercambio entre los citados ámbitos.
Descargas
Citas
APPEL, M. y BEANE, J.A. (1997). Escuelas democriticas. Madrid: Morata.
AUSTIN, G. y REYNOLDS, D. (1990). Managing for improved school effectiveness: an international survey. School Organization, 19 (2-3), 167-178.
BERNSTEIN, B. (1975). Langage et clases sociales, codes sociolillguistiques ct contról social. Paris: Editions de Minuit.
BOLÍVAR, A. (1999). Có1110 mejorar los centros educativos. Madrid: Síntesis.
BOLÍVAR, A. (2000). Los centros escolares como comunidades. Revisando la colegialidad. Revista Española dc Pedagogía, 216, 253-274.
BORDIEU, P. y PASSERON, J.C. (1970). La reproduction. Paris: Editions de Minuit.
COLEMAN, J.S. y otros (1966). Equality of educational opportunity (the Coleman Report). Washington DC. US Government Printing Office.
CORONEL, J.M. (1996). La investigación sobre el liderazgo y procesos de cambio en centros educativos. Universidad de Huelva. Servicio de Publicaciones.
DELHAXHE, A. (1998). La participación social en la gestión de la enseñanza obligatoria en los países de la unión europea. Revista Española de Educación Comparada, 4, 237-251.
DEWEY, J. (1962). Schools of Tomorrow. Nueva York, E. P. Diltton (el original se publicó en 1915).
FERNÁNDEZ ENGUITA, M. (1999). "Entrevista a Mariano Fernández Enguita", en Padres-Madres de alumn@s. Revista de la CEAPA , nº 60. Noviembre-Diciembre.
FERNÁNDEZ ESQUINA, M. y PÉREZ YRUELA, M. (1999). Las familias andaluzas ante la educación. Junta de Andalucía. Consejería de Educación y Ciencia.
FLECHA, R. y TORTEJADA, 1. (1999). Retos y salidas educativas en la entrada de siglo. En IMBERNÓN, F. (coord.). La educación en el siglo XXI. Los retos del futuro inmediato. Barcelona: Graó.
FREIRE, P. (1973). Pedagogía del oprimido. Buenos Aires: Siglo XXI .
GIMENO, J. (2000). La educación obligatoria: su sentido educativo y social. Madrid: Morata.
JENCKS, C. (1972), Inequality: an assessment of the effect of family shcooling in America. New York: Basic Books.
LEY ORGÁNICA 8/1985, de 3 de Julio, reguladora del Derecho a la Educación (LODE) (BOE, 159, de 4 de Julio).
LEY ORGÁNICA 9/1995, de 20 de noviembre, de la Participación, la Evaluación y el Gobierno de los Centros Docentes. (LOPEGCE). (BOE, 278, de 21 de noviembre).
LÓPEZ LINARES, R. (1995). La participación de padres y madres y su incidencia en la gestión de los centros educativos. Forum Europeo de Administradores de la Educación. Andalucía.
MARAVALL, J.M. (1989). La reforma de la enseñanza. Barcelona: Laia.
MURPHY, J. (1989). The educational reform movement of the 1980s: a comprehensive analysis. Annual meeting of the AERA. San Francisco.
ORDÓÑEZ, R. Y SECO, P. (1998). Exigencias legislativas a padres, profesores y alumnos en relación con la participación desde la LGE hasta la LOPEGCE. Bordón, 50 377-386.
PETERSON, B. (1997). La escuela Fratney: un viaje hacia la democracia. En APPLE, M. y BEANE, J.A. Escuelas democráticas. Madrid: Morata.
RODRÍGUEZ ROMERO, M.NI. (1998). El cambio educativo y las comunidades discursivas: representando el cambio en tiempos de postmodernidad. Revista de Educación, 317, 157-184.
SAN FABIÁN, J.L. (1996). El centro escolar y la comunidad educativa: ¿un juego de metáforas?. Revista de Educación, 309, 195-215.
VIÑAO, A. (1996). La Ley Pertierra ¿continuidad, cambio o rectificación?. De la cultura de la participación a la de la evaluación. En SEVILLA, D. y Otros (Eds.). Construir otra escuela. VI Jornadas sobre la LOGSE. Granada: Ediciones Osuna.
WEST, M. Y HOPKINS, D. (1996). Reconceptualising school effectiveness and schools improvement. Annual meeting of the AERA. New York.
YUS, R. (2000). Lo que aporta la transversalidad en la integración de la educación para la salud en el currículum escolar. Aula de Innovación Educativa, 89, 9-14.
VAQUERO, E. (2001). La perspectiva de la CEAPA. Entrevista inédita de la presidenta de la Confederación Española de Asociaciones de Madres y Padres de Alumnos (CEAPA).
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2019 Investigación en la Escuela
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.
Los autores/as que publiquen en esta revista aceptan las siguientes condiciones:
- Los autores/as conservan los derechos de autor y ceden a la revista el derecho de la primera publicación, con el trabajo registrado con una Licencia de Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional (CC BY-NC-SA 4.0), que permite a terceros utilizar lo publicado, siempre que se otorgue el adecuado reconocimiento; se mencione la autoría del trabajo y la primera publicación en AVANCES; no se haga uso del material con propósitos comerciales; y, en caso de crear otro material a partir del material original (por ejemplo, una traducción), debe distribuir su contribución bajo esta misma licencia del original.
- Los autores/as pueden realizar otros acuerdos contractuales independientes y adicionales para la distribución no exclusiva de la versión del artículo publicado en esta revista (p. ej., incluirlo en un repositorio institucional o publicarlo en un libro) siempre que indiquen claramente que el trabajo se publicó por primera vez en esta revista.
- Se permite y recomienda a los autores/as a publicar su trabajo en Internet (por ejemplo en páginas institucionales o personales) antes y durante el proceso de revisión y publicación, ya que puede conducir a intercambios productivos y a una mayor y más rápida difusión del trabajo publicado (vea The Effect of Open Access).
Aceptado 2019-01-23
Publicado 2021-05-05
- Resumen 567
- PDF 264
