La investigación en clase sobre los significados de ser profesor

Autores/as

  • Maria do Carmo
  • Fabio Peres
  • Renata Lindeman

DOI:

https://doi.org/10.12795/IE.2002.i47.08

Resumen

El aula de Práctica de Investigación en Educación Química —tres asignaturas optativas del curso de Licenciatura en química de la FURG— fue investigada a partir de un diario colectivo de alumnos y profesores durante tres años consecutivos. La hipótesis de trabajo es que la investigación permite enriquecer el discurso sobre ser profesor a partir del desarrollo de la competencia dialógica de los participantes vía cuestionamiento, argumentación y validación. Considerando que el aprendizaje ocurre en niveles diferenciados de apropiación de un discurso (Wertsch, 1998b), las resistencias y apropiaciones del discurso en clase han mostrado suceder en un ambiente de construcción de nuevos significados sobre ser profesor.

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Publicado

2021-05-05

Cómo citar

do Carmo, M., Peres, F., & Lindeman, R. (2021). La investigación en clase sobre los significados de ser profesor. Investigación En La Escuela, (47), 95–104. https://doi.org/10.12795/IE.2002.i47.08