Relación entre Educación para la Ciudadanía y Educación Ambiental en el currículo de Educación Infantil

Marina Nieto-Ramos; María Puig-Gutiérrez; Fátima Rodríguez-Marín

doi:10.12795/revistafuentes.2025.25039

Authors

Marina Nieto-Ramos Universidad de Sevilla (España) https://orcid.org/0000-0002-6744-8235
María Puig-Gutiérrez Universrity of Seville https://orcid.org/0000-0002-7536-2976
Fátima Rodríguez-Marín University of Seville https://orcid.org/0000-0003-0771-6944

DOI:

https://doi.org/10.12795/revistafuentes.2025.25039

Keywords:

Citizenship education, Environmental education, Educational legislation, Early childhood education, Education for sustainable development, Formal Education, Qualitative analysis

Abstract

The current major concern about educating critically thinking citizens capable of addressing contemporary socio-environmental conflicts leads us to present the results obtained in a research that analyzes the state educational regulations for the Early Childhood Education Stage. Using a qualitative approach, both lexicometric and content analyses were conducted. The lexicometric analysis reveals a certain parity in the appearance of terms related to Citizenship Education and Environmental Education, although concepts more closely related to Citizenship Education are slightly more represented. On the other hand, the content analysis highlights a high degree of integration of both disciplines, although a complete and critical conceptualization of Citizenship Education is not achieved, in which Environmental Education is understood as integrated within that Citizenship Education and approached from a systemic and pragmatic perspective. These results emphasize the need to continue working towards integrating both areas from a critical and global perspective, for which the construction of an integrated curriculum structured around relevant socio-environmental issues is essential.

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