Diseño y validación de un cuestionario de vocación docente para profesores (CVOC-D)
DOI:
https://doi.org/10.12795/revistafuentes.2022.15751Palabras clave:
actitud del docente, docentes, educación, enseñanza, instrumento de medición, evaluación, didáctica, profesiónResumen
La vocación docente se considera como un factor esencial en el desempeño de los maestros, considerándose como un factor relevante en el logro académico de los estudiantes y, a la vez, un indicador de la calidad educativa de un país. Sin embargo, no existen instrumentos con validez y confiabilidad que aborden los nuevos retos de la vocación. Es por ello que se procedió a diseñar y validar un instrumento para evaluar la vocación docente acorde con los nuevos retos educativos en México. En virtud de lo anterior, se diseñó una escala tipo Likert con 23 preguntas y se aplicó a 346 (más 50 docentes como grupo piloto) maestros de diferentes niveles educativos. A partir del análisis factorial exploratorio y confirmatorio, se hallaron tres factores: a) satisfacción con la docencia; b) consciencia vocacional y c) compromiso educativo; se llevaron a cabo los procesos de validez de contenido y constructo. La confiabilidad global de la prueba fue de 0.96 en 21 reactivos finales; otro de los hallazgos importantes es que existen diferencias significativas en el nivel de satisfacción con la tarea docente según el género. Se concluye que el instrumento posee validez y confiabilidad suficiente para llevar a cabo el análisis de la vocación en profesores.
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Publicado
2022-01-25
Cómo citar
Torres-Hernández, E. F. (2022). Diseño y validación de un cuestionario de vocación docente para profesores (CVOC-D). Revista Fuentes, 24(1), 104–115. https://doi.org/10.12795/revistafuentes.2022.15751
Número
Sección
Investigaciones
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Recibido 2021-04-04
Aceptado 2021-12-01
Publicado 2022-01-25
Aceptado 2021-12-01
Publicado 2022-01-25
