Linguistic approaches for the transition to scientific competence. Writing and talking to think in Science classrooms
DOI:
https://doi.org/10.12795/IE.2019.i97.04Keywords:
Writing, Scientific competence, Talking, InquiryAbstract
New methodologic frames as Inquiry and Project-Based Learning are being set in science classroom as a tool to the development of Scientific Competence. This requires the promotion of high order thinking skills related to the ability to investigate, argue and develop a scientific discourse. This methodologic change requires attention to specific linguistic needs and opportunities. In this article, we propose tools and frames for writing and talking in science classrooms regarding the development of Scientific Competence and methodologic frames for innovation in Science Education.Downloads
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Accepted 2019-04-30
Published 2021-02-08
- Abstract 1487
- PDF (Español (España)) 823
