Consideraciones sobre la utilización de técnicas e instrumentos de investigación educativa para la evaluación de unidades didácticas de contenido social

Authors

  • Gabriel Travé González

DOI:

https://doi.org/10.12795/IE.1996.i30.08

Abstract

El desarrollo profesional del profesorado pasa, ineludiblemente, por la evaluación de su práctica cotidiana. En este artículo se presenta una experiencia de evaluación de una unidad didáctica de contenido social, donde se muestran diversas técnicas e instrumentos con la finalidad de orientar y animar al profesorado a su aplicación.

Downloads

Download data is not yet available.

References

ANGUERA, T. (1983). Manual de prácticas de observación. México. Trillas

BARDÍN, L (1986). Análisis de contenida Madrid. Akal.

CAÑAL, P. (1990). La enseñanza en el campo conceptual de la nutrición de las plantas verdes: un estudio didáctico en la Educación básica. Universidad de Sevilla. Tesis inédita.

CHAUMIER, J. (1974). Les techniques documentaires. París. PUF.

CUBERO, R. (1996). Concepciones de los alumnos y cambio conceptual. Un estudio longitudinal sobre el conocimiento del proceso digestivo en educación primaria. Universidad de Sevilla. Tesis inédita.

ESTEPA, J. TRAVÉ, G. y WAMBA, A. (1995). ¿De qué vivimos?: Las actividades económicas, Materiales curriculares para la ESO. Sevilla. Junta de Andalucía. Consejería de Educación y Ciencias, Dirección General de Promoción y Evaluación Educativa.

GARCÍA, J.E. (1995). FPistem010gía de la complejidad y enseñanza de la Ecología. El concepto de ecosistema en la Educación Secundaria. Tesis doctoral inédita.

GARCÍA, J.E. y PORLÁN, R. (1990). Cambio escolar y desarrollo profesional: un enfoque basado en la investigación en la escuela, Investigación en la escuela 11, 25-37.

GIMENO, J. (1993). La evaluación en la enseñanza. En GIMENO, J. y PÉREZ A Comprender y transformar la enseñanza. Madrid. Morata.

GRUPO INVESTIGACIÓN EN LA ESCUELA (1991). Proyecto curricular I.R.E.S. (Doc. I-II-III y IV). Sevilla. Díada Editora.

KEMMIS, S.; McTAGGART (1988). Cómo planificar la investigación-acción. Barcelona. Laertes

LATORRE, A, y GONZÁLEZ, R. (1987). El maestro investigador. La investigación en el aula. Barcelona. Graó.

PÉREZ (1993). Comprender la enseñanza en la escuela. Modelos metodológicos de investigación educativa. En GIMENO, J.y PÉREZ A. (1993). Comprender y transformar la enseñanza. Madrid. Morata.

PÉREZ, A.I. y GIMENO, J. (1994). Evaluación de un proceso de innovación educativa. Sevilla. Junta de Andalucía. Consejería de Educación y Ciencia

PORLAN, R. (1989). Teoría del conocimiento, teoría de la enseñanza y desarrollo profesional. Las concepciones epistemológicas de los profesores. Universidad de Sevilla. Tesis inédita.

PORLÁN, R. y MARTÍN, J. (1993). El diaño del profesor. Un recurso para la investigación en el aula. Sevilla. Díada Editora.

SANTOS M.A. (1990). Hacer visible lo cotidiano. Teoría y práctica de la evaluación cualitativa de los centros escolares. Madrid. Akal.

TAYLOR, S. J. y BOGDAN, R. (1986). Introducción a los métodos cualitativos de investigación. Buenos Aires. Paidós Studio.

TRAVÉ y ESTEPA (1996). La experimentación curricular en Ciencias Sociales como base para el cambio de la práctica educativa. Estudio de caso. En GRUPO DE DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES DEL PROYECTO IRES (Coord) (1996). La experimentación curricular en Ciencias Sociales. Planteamientos y perspectivas. Sevilla. Alfar.

Downloads

Published

2021-05-07

How to Cite

Travé González, G. (2021). Consideraciones sobre la utilización de técnicas e instrumentos de investigación educativa para la evaluación de unidades didácticas de contenido social. Investigaci´ón En La Escuela, (30), 87–97. https://doi.org/10.12795/IE.1996.i30.08

Issue

No. 30 (1996): Evaluar no es calificar

Section

Miscelaneous

License

Copyright (c) 2019 Investigaci´ón en la Escuela

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.

Authors who publish in this journal accept the following conditions: 

- Authors retain copyright and grant the journal the right of first publication, with the work registered under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License (CC BY-NC-SA 4.0), which allows third parties to use the published work, provided that proper acknowledgement is given; the authorship of the work and first publication in AVANCES are mentioned; the material is not used for commercial purposes; and, if you create other material from the original material (e.g. a translation), you must distribute your contribution under this same licence as the original.

- Authors may enter into separate and additional contractual arrangements for non-exclusive distribution of the version of the article published in this journal (e.g., inclusion in an institutional repository or publication in a book) as long as they clearly indicate that the work was first published in this journal.

- Authors are allowed and encouraged to publish their work on the Internet (e.g. on institutional or personal websites) before and during the review and publication process, as it may lead to productive exchanges and to a wider and faster dissemination of the published work (see The Effect of Open Access).

Received 2019-02-18
Accepted 2019-02-18
Published 2021-05-07
Views
  • Abstract 764
  • PDF (Español (España)) 395