¿Qué comporta "capacitar para la acción" en el marco de la escuela?

Authors

  • Neus Sanmartí
  • Rosa M. Pujol

DOI:

https://doi.org/10.12795/IE.2002.i46.04

Abstract

'Capacitar para la acción' necesita de la existencia de grupos sociales que actúen y que desarrollen ambientes emocionalmente estimulantes. El desarrollo de la capacidad de actuar de los estudiantes aparece de su inmersión en ambientes que ponen en práctica lo que predican. Si la escuela quiere intervenir en una capacitación para la acción que promueva cambios, ha de transformarse en un grupo que actúe generando emociones positivas en sus componentes.

Downloads

Download data is not yet available.

References

ALVES, I. (1998). Els jocs com a eina d'educació ambiental. Trabajo de investigación Programa doctorado. Dep. Did. de las CC.EE. y de la Matemàtica de la Universidad Autónoma de Barcelona. No publicado.

BENEJAM, P. (1998). Ciêncies Socials i valors. A: Puig, J. M. y otros. Cràniques per a una educació democràtica. Vic: Eumo.

BREINTING, S. (1997). Hacia un nuevo concepto de educación ambiental. CENEAM, Segovia.

BREINTING, S y MOGENSEN, F. (1999). Action Competence and Environmental Education. Cambridge Journal of Education, 29 (3), pp. 349-353.

CAMPS, V. (1998). La escuela ante el reto del saber práctico. Infancia y Aprendizaje, 82: pp. 65-73.

CUNILL, M. A. y MELIÁ, R.; FERRÊS, C. (1992). Avaluación de un campanya d'EA duta a terme a I'IFP 'La Garrotxa' d'OIot. Trabajo Master. Dep. Did. de las CC.EE. y de la Matemàtica de la UAB. Documento no publicado.

DUSCHL, R. (1997). Renovar la enseñanza de las ciencias. Madrid: Narcea.

GARCÍA, E. (1994). Fundamentación teórica de la educación ambiental: Una reflexión desde las perspectivas del constructivismo y de la complejidad. II Congreso andaluz de educación ambiental. Sevilla: Junta de Andalucía.

GARCÍA, E. (1998). Hacia una teoría alternativa sobre los contenidos escolares. Sevilla: Díada ed.

MAYER, M. (1998). Educación Ambiental: De la acción a la investigación. Enseñanza de las Ciencias, 16 (2), 217-231.

MAYMO, S. (1994). Anàlisi de les idees dels estudiants d'Educació Secundària sobre qué és un problema ambiental. Trabajo de investigación. Dep. Did. de las CC.EE. y de la Matemàtica de la UAB. No publicado.

MILÀ, C. y SANMARTÍ, N. (1999). A model for fostering the transfer of learning in Environmental Education. Environmental Education Research, 5(3), 237-266.

PUJOL, R. M. (1998) El proces metodológic de l' ambientalització curricular. En: Seminaris d'ambientalització curricular. Generalitat de Catalunya. Barcelona

PUJOL, R. M. (2001) Ambientalització curricular. Perspectiva Escolar. Barcelona

RIECHMANN, J. (1999). Inconsistencias disonancias y bloqueos: atisbos sociopsicológicos sobre la crisis ecológica. En: Riechmann J; Sempere, J. e Izquierdo, A. Todo tiene un límite. Sociología y medio ambiente. Madrid: Síntesis.

SANMARTÍ, N. (1996). El aprendizaje de actitudes y comportamientos en relación a la Educación Ambiental: reflexiones desde el área científica. En Nuño, T & Martínez, K. (eds). Educar a favor del medio. Bilbao: Univ. del País Vasco.

SANMARTÍ, N. (cordra.) (2000). Ambientalització de centres escolars. Grupo GREDA. Documento no publicado.

SANMARTÍ, N. y TARÍN, R. M. (2000). Clarification-réflexion-régulation des valeurs. Education relative à I'environnement , 2, 145- 160.

Downloads

Published

2021-05-05

How to Cite

Sanmartí, N., & Pujol, R. M. (2021). ¿Qué comporta "capacitar para la acción" en el marco de la escuela?. Investigaci´ón En La Escuela, (46), 49–54. https://doi.org/10.12795/IE.2002.i46.04

Issue

No. 46 (2002): Nuevas tendencias en la Educación Ambiental

Section

Miscelaneous

License

Copyright (c) 2019 Investigaci´ón en la Escuela

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.

Authors who publish in this journal accept the following conditions: 

- Authors retain copyright and grant the journal the right of first publication, with the work registered under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License (CC BY-NC-SA 4.0), which allows third parties to use the published work, provided that proper acknowledgement is given; the authorship of the work and first publication in AVANCES are mentioned; the material is not used for commercial purposes; and, if you create other material from the original material (e.g. a translation), you must distribute your contribution under this same licence as the original.

- Authors may enter into separate and additional contractual arrangements for non-exclusive distribution of the version of the article published in this journal (e.g., inclusion in an institutional repository or publication in a book) as long as they clearly indicate that the work was first published in this journal.

- Authors are allowed and encouraged to publish their work on the Internet (e.g. on institutional or personal websites) before and during the review and publication process, as it may lead to productive exchanges and to a wider and faster dissemination of the published work (see The Effect of Open Access).

Received 2019-01-22
Accepted 2019-01-22
Published 2021-05-05
Views
  • Abstract 196
  • PDF (Español (España)) 66