¿Cómo puede un docente relacionar la teoría educativa y su práctica escolar? El problema de la coherencia

Autores/as

  • Carmen Álvarez Álvarez

DOI:

https://doi.org/10.12795/IE.2014.i82.08

Resumen

En este artículo se plantea la relevancia de tener un pensamiento y acción coherente en la enseñanza y cómo esto puede intentarse, a partir de la exploración de un modelo de relación teoría-práctica concreto elaborado para superar las limitaciones de enfoques caducos, permitiendo el establecimiento de relaciones horizontales, dialécticas y dialógicas entre el conocimiento y la acción. Se ha investigado colaborativamente con el propio autor del modelo examinando sus ideas didácticas y sus prácticas de enseñanza y los resultados destacan una coherencia ejemplar entre su teoría y su práctica, lo que permite concluir que el modelo es adecuado, que hay posibilidades reales para establecer relaciones entre conocimiento y acción y el poder transformador de la educación y el desarrollo profesional docente de la relación entre teoría y práctica.

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Publicado

2014-04-01

Cómo citar

Álvarez Álvarez, C. (2014). ¿Cómo puede un docente relacionar la teoría educativa y su práctica escolar? El problema de la coherencia. Investigación En La Escuela, (82), 99–110. https://doi.org/10.12795/IE.2014.i82.08

Número

Núm. 82 (2014): Educar para la diversidad

Sección

Miscelánea

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Recibido 2018-11-14
Aceptado 2018-11-14
Publicado 2014-04-01