La Investigación-Acción y la formación del profesorado
DOI:
https://doi.org/10.12795/IE.1987.i02.02Resumen
Haciendo una consideración previa sobre la formación del profesorado en el Reino Unido, se realiza una reflexión crítica sobre el desarrollo curricular y la formación inicial y permanente del profesorado en nuestro país en un momento de reforma global, resaltándose la aportación crucial que en este sentido puede realizar la investigación-acción.
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Derechos de autor 2019 Investigación en la Escuela
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Aceptado 2019-06-13
Publicado 2021-05-09
- Resumen 48
- PDF 59
