La evolución en el aula: una síntesis reduccionista
DOI:
https://doi.org/10.12795/IE.2004.i52.03Resumen
En este artículo se analiza el conocimiento profesional y escolar entorno a la evolución biológica. Para ello se formulan en primer lugar unas dimensiones de análisis desde una perspectiva crítica que cuestiona la tendencia dominante reduccionista en la enseñanza de la evolución. Luego, se analizan las prácticas de aula y se confrontan con los discursos docentes, mostrando un nuevo punto de vista sobre las dificultades de enseñanza.
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Aceptado 2019-01-14
Publicado 2021-05-05
- Resumen 510
- PDF 205
