La evolución en el aula: una síntesis reduccionista
DOI:
https://doi.org/10.12795/IE.2004.i52.03Resumen
En este artículo se analiza el conocimiento profesional y escolar entorno a la evolución biológica. Para ello se formulan en primer lugar unas dimensiones de análisis desde una perspectiva crítica que cuestiona la tendencia dominante reduccionista en la enseñanza de la evolución. Luego, se analizan las prácticas de aula y se confrontan con los discursos docentes, mostrando un nuevo punto de vista sobre las dificultades de enseñanza.
Descargas
Citas
ASTOLFI, J. P. (1994). El trabajo didáctico de los obstáculos en el corazón de los aprendizajes científicos. Ellseñanza de las Cieucias, 12 (2), 206-216.
CAÑAL, P. y otros (1997) Investigar en la escuela: elementos para una enseñanza alternativa, Sevilla: Díada.
CROSS, R. (1997). Ideology and science teaching: teachers' discourse. International Journal in Science Education, 19 (5), 607-616.
DARWIN, Ch. (1984). El origen de las especies. Barcelona: Ediciones del Serbal.
DOBZHANSKY, T. (1941). Genetics and origin of Species, New York: Columbia University Press.
DUVEEN, SOLOMON, J. (1994). The great evolution trial: use of role-play in the classroom. Journal of Research in Science Teaching, 31 575-582.
ELDREDGE, N. (1982). Phenomenological levels and evolutionary rates. Systematics Zoological, 31, 338-347.
ELDREDGE, N. (1997). Síntesis inacabada. Madrid: Fondo de Cultura Económica.
GARCÍA, J. E. (1998). Hacia una teoría alternativa sobre los contenidos escolares. Sevilla: Díada.
GOULD, S. J. (1982). Darwinism and the expansion of evolutionay theory, Science, 216, 380-387.
GOULD, S. J. (1994). El pulgar del panda. Barcelona: Crítica.
GOULD, S. J. (1997). Un dinosaurio en un pajar. Barcelona: Crítica.
GOULD, S. J. (1998). La grandeza de la vida. Barcelona: Crítica.
GOULD, S. J. (1999). ¿Qué es la vida? Como problema histórico; en La Biología del futuro de Murphy, M. P. y O'Neill, L. A. J. (eds.), Barcelona: Tusquets.
GRUPO DE INVESTIGACIÓN EN LA ESCUELA (1991). Un proyecto de investigación y renovación escolar. Cuadernos de Pedagogía, 194, 34-38.
JIMÉNEZ ALEXANDRE, M. P, (1994). Teaching evolution and natural selection: a look at textbooks and teachers. Journal of Research in Science Teaching, 31 (5), 519-537.
KUHN, T. S. (1985). La estructura de las revoluciones científicas, México: Fondo de Cultura Económica, 1985.
LEWONTIN, R. (1983). Adaptation. Scientific American, 239, 212-230.
LEWONTIN, R. (2000). Genes, organismo y ambiente. Barcelona: Gedisa.
MAY R, E. (1942). Systematics and the Origin of Species, reimpreso ed. New York: Columbia University Press.
STEBBINS, G. L.; AYALA, F. (1981). Is a new evolutionary synthesis necessary?; Science, 213, 967-971.
VICENZO BIZZO, N. M. (1994). From Down House landlord to brazilian high school students: What has happened to evolutionary knowledge on the way? Journal of Research in Science Teaching, 31 (5), 537-556.
WILSON, E. O. (1994). La diversidad de la vida. Barcelona: Crítica.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2019 Investigación en la Escuela
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.
Los autores/as que publiquen en esta revista aceptan las siguientes condiciones:
- Los autores/as conservan los derechos de autor y ceden a la revista el derecho de la primera publicación, con el trabajo registrado con una Licencia de Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional (CC BY-NC-SA 4.0), que permite a terceros utilizar lo publicado, siempre que se otorgue el adecuado reconocimiento; se mencione la autoría del trabajo y la primera publicación en AVANCES; no se haga uso del material con propósitos comerciales; y, en caso de crear otro material a partir del material original (por ejemplo, una traducción), debe distribuir su contribución bajo esta misma licencia del original.
- Los autores/as pueden realizar otros acuerdos contractuales independientes y adicionales para la distribución no exclusiva de la versión del artículo publicado en esta revista (p. ej., incluirlo en un repositorio institucional o publicarlo en un libro) siempre que indiquen claramente que el trabajo se publicó por primera vez en esta revista.
- Se permite y recomienda a los autores/as a publicar su trabajo en Internet (por ejemplo en páginas institucionales o personales) antes y durante el proceso de revisión y publicación, ya que puede conducir a intercambios productivos y a una mayor y más rápida difusión del trabajo publicado (vea The Effect of Open Access).
Aceptado 2019-01-14
Publicado 2021-05-05
