Aprender a ser felices

Autores/as

  • Milena Salinas Zambrano
  • Francisco López Moreno
  • Jesús Masero Rodríguez

DOI:

https://doi.org/10.12795/IE.2012.i77.06

Resumen

Nuestro papel como maestros y maestras en la escuela es de lo más variado. En la mayoría de los casos se dirige hacia la transmisión de contenidos, sobre los que generalmente el alumnado no tiene ningún margen de decisión. Pero también puede ser diferente: el de ayudar a extraer el deseo por aprender, fomentando así la curiosidad innata y nuestra tendencia natural a preguntarle al mundo: ¿por qué?, ¿cómo?... y experimentar y descubrir. Este artículo trata de una experiencia del segundo tipo, en la que participaron tres grupos del CEIP Príncipe de Asturias de Sevilla, uno de infantil de 5 años y dos de quinto de primaria. El objetivo inicial de participar en una jornada de intercambio de experiencias en torno al tema “La escuela que queremos”, en la que nos visitaría Francesco Tonucci, nos hizo vivir momentos intensos de intercambio de ideas y emociones. Resultó interesante observar las similitudes y diferencias que se dieron en estos grupos de alumnos a la hora de manifestarse ante preguntas del tipo: ¿Cómo es tu escuela? ¿Qué cosas te gustan o no te gustan? ¿Cómo te gustaría que fuera? ¿Qué te gustaría hacer en la escuela?

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Citas

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Publicado

2012-09-01

Cómo citar

Salinas Zambrano, M., López Moreno, F., & Masero Rodríguez, J. (2012). Aprender a ser felices. Investigación En La Escuela, (77), 51–62. https://doi.org/10.12795/IE.2012.i77.06