Neurodiversität sichtbar machen – Weibliche Autismusdarstellungen in multimodaler Jugendliteratur als Lernimpuls im DaF- Unterricht
DOI:
https://doi.org/10.12795/mAGAzin.2025.i34.13Schlagworte:
Autismus, Gender, Neurodiversität, Neurodivergenz, Kinder- und Jugendliteratur, Own-Voice-Publikation, Deutsch als FremdspracheAbstract
Obwohl aktuellen Schätzungen zufolge auf zwei männliche Autisten etwa eine weibliche kommt, werden weiterhin mehr Jungen als Mädchen diagnostiziert. Seit 2010 ist durch zahlreiche Own-Voice-Publikationen von Frauen ein wachsendes wissenschaftliches Interesse an geschlechtsspezifischen Ausprägungen von Autismus zu verzeichnen. Auch in der deutschsprachigen Kinder- und Jugendliteratur werden zunehmend neurodiverse Protagonist:innen differenziert und vielschichtig dargestellt. Dieser Beitrag untersucht Besonderheiten in Symptomatik, Diagnostik und gesellschaftlicher Wahrnehmung weiblicher Autisten. Im Mittelpunkt stehen zwei für den Deutschen Jugendliteraturpreis nominierte illustrierte Bücher: Harte Schale, Weichtierkern (2022) von Cornelia Travnicek und Anders nicht falsch (2024) von Maria Zimmermann. Anhand eines Kriterienkatalogs werden fünf Kategorien – Diagnostik, Selbstbild und Identitätsentwicklung, Zugehörigkeit und Teilhabe, Gender und geschlechtsbezogene Identität sowie queere Perspektiven und Sexualität – aus gendersensibler Perspektive analysiert. Es wird aufgezeigt, wie diese Werke über den Einsatz eines Normalisierungs- oder disruptiven Ansatzes zur Sichtbarkeit von Personen im autistischen Spektrum beitragen, Identifikationspotenzial bieten und im DaF-Unterricht zur Sensibilisierung eingesetzt werden können.
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