Análisis de la reflexividad y su incidencia en la formación docente
Analysis of reflexivity and its impact on teacher education
DOI:
https://doi.org/10.12795/revistafuentes.2024.25499Palabras clave:
Formación inicial, reflexividad, desarrollo profesional, docente, educación superior, metodología cuantitativa, desarrollo personal, acción tutorialResumen
Generar procesos reflexivos internos en la formación de maestros ofrece la oportunidad de desarrollar estrategias de enriquecimiento personal dirigido a la mejora educativa y desarrollo profesional docente. El presente estudio, tiene como propósito conocer en qué medida la reflexión personal de los futuros docentes es promovida y desarrollada por la acción del tutor(a) académico de la universidad. La metodología utilizada es de carácter descriptivo y correlacional, a través de la aplicación del cuestionario denominado “Bases para el desarrollo de un modelo de acción tutorial orientado a la práctica reflexiva de docentes en formación”. El proceso de análisis se centra en la dimensión Reflexividad Personal, compuesta por 15 ítems con una escala de cinco puntos tipo Likert. La muestra la constituyen 376 estudiantes pertenecientes al Grado de Primaria de la Universidad de Granada (España) y la Carrera de Pedagogía General Básica con Mención de la Universidad Católica del Maule (Chile). Uno de los resultados más importantes expresa que es imprescindible que la acción del tutor(a) académico(a) permita al estudiante el desarrollo de la capacidad analítica en los centros escolares generando procesos reflexivos que fundamenten decisiones a partir de los factores que intervienen en el aula. Finalmente, se concluye que los futuros docentes deben ser capaces de reflexionar en torno a aspectos personales que configuren su ejercicio profesional, valorando aspectos relacionados con la formación académica, contribución social y participación en la comunidad educativa
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Publicado
2024-09-12
Cómo citar
Lizana-Verdugo, A., & Burgos-García, A. (2024). Análisis de la reflexividad y su incidencia en la formación docente: Analysis of reflexivity and its impact on teacher education. Revista Fuentes, 26(3), 368–381. https://doi.org/10.12795/revistafuentes.2024.25499
Número
Sección
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Recibido 2024-02-22
Aceptado 2024-06-05
Publicado 2024-09-12
Aceptado 2024-06-05
Publicado 2024-09-12
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