Impact of Virtual Reality Technologies on Inclusive and Participatory Education
DOI:
https://doi.org/10.12795/anduli.2026.i29.08Palabras clave:
Realidad virtual, educación participativa, educación inclusiva., estudiantes con discapacidadResumen
Virtual reality technologies are revolutionizing how people interact, and education is no exception. This offers great possibilities for promoting inclusive education, where students with special abilities are included. Therefore, this study examines the implications of virtual reality technologies for participatory and inclusive learning, as well as their benefits and challenges. Methodologically, a qualitative approach is used, employing a systematic review. The sample consists of 24 studies from indexed journals using the PRISMA model. The instrument includes Boolean operators. It is concluded that virtual reality technologies promote inclusion and educational participation, allowing students, especially those with disabilities, to learn under equal conditions. These technologies allow adapting academic content to the needs of students, making courses more dynamic. In addition, their use allows students to develop their cognitive skills. There are also challenges to overcome, such as training teachers in their use, designing policies to address accessibility and affordability barriers, and safeguarding the personal data of students using such technologies.
Descargas
Citas
Abimbola Eden, C., Nneamaka Chisom, O., Sulaimon Adeniyi, I. (2024). Online learning and community engagement: Strategies for promoting inclusivity and collaboration in education. World Journal of Advanced Research and Reviews, 21(03), 232–239. https://doi.org/10.30574/wjarr.2024.21.3.0693
Abril Lancheros, M. (2023). La nueva realidad, retos y desafíos. Adaptación a los escenarios de enseñanza y aprendizaje postcovid-19. PANORAMA, 17(33), 1-14. https://doi.org/10.15765/pnrm.v17i33.4135
Acho Ramírez, S., Diaz Espinoza, M., Criollo Hidalgo, V., & García Camacho, O. E. (2021). La realidad de la educación inclusiva en el Perú y los retos desde la virtualidad. EduSol, 21(77), 153- 168. https://repositorio.utp.edu.pe/handle/20.500.128 67/5817
AlAli, R., & Wardat, Y. (2024). The Role of Virtual Reality (VR) as a Learning Tool in the Classroom. International Journal of Religion, 5(10), 2138-2151. https://doi.org/10.61707/e2xc5452
Alemán Arróliga, J. (2024). Innovación en prácticas docentes y desarrollo de competencias digitales en la Universidad Jean Jacques Rousseau. Revista científica De Estudios Sociales, 3(5), 107-134. https://doi.org/10.62407/rces.v3i5.138
Arata Hernández, Y., Salazar Montes, S., & Suárez Prieto, N. S. (2021). Realidad virtual para la educación inclusiva de estudiantes con discapacidad intelectual [Trabajo de Grado, Universidad de San Buenaventura]. https://bibliotecadigital.usb.edu.co/entities/publication/0c0d295f-5b08-46c2-84d5-a03f111a6196
Arroyo Paz, A., Mendoza Montoya, J., Valer Vilca, A., & Callapani Condori, E. (2023). Digital Transformation in Education Sector Using Virtual Reality with Cardboard: A Systematic Review. In CISETC 2023: International Congress on Education and Technology in Sciences 2023, Zacatecas, México. https://ceur-ws.org/Vol-3691/paper10.pdf
Barrera Andrade, P. A., Chamorro Benavides, N. C., & Espinosa Cevallos, P. A. (2023). El uso de dispositivos tecnológicos como herramientas didácticas inclusivas en niños con discapacidad. RECIAMUC, 7(1), 903-913. https://doi.org/10.26820/reciamuc/7.(1).enero.2023.903-913
Bravou, V., Oikonomidou, D., & Drigas, A. (2022). Applications of virtual reality for autism inclusion. A review. Retos, (45), 779-785. https://recyt.fecyt.es/index.php/retos/index
Calderón Loyola, A., & Nieto Rivas, E. (2024). Implicaciones de la inteligencia artificial en la educación: Revisión sistemática. Horizontes. Revista De Investigación En Ciencias De La Educación, 8(35), 2304–2315. https://doi.org/10.33996/revistahorizontes.v8i35.870
Carranza Cortés, J. (2018). Aplicación de las tecnologías de la información y la comunicación para la búsqueda de información científica en el posgrado de especialidades médicas. Anestesia en México, 30(1), 18-25. http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2448-87712018000100018&lng=es&tlng=es.
Ceccacci, S., Taddei, A., Del Bianco, N., Giaconi, C., Forteza Forteza, D., & Moreno Tallón, F. (2024). Preventing Dysgraphia: Early Observation Protocols and a Technological Framework for Monitoring and Enhancing Graphomotor Skills. Information, 15(12). https://doi.org/10.3390/ info15120781
Chalkiadakis, A., Seremetaki, A., Kanellou, A., Kallishi, M., Morfopoulou, A., Moraitaki, M., & Mastrokoukou, S. (2024). Impact of Artificial Intelligence and Virtual Reality on Educational Inclusion: A Systematic Review of Technologies Supporting Students with Disabilities. Education Sciences, 14(11), 1-24. https://doi.org/ 10.3390/educsci14111223
Chang, Q. (2022). The contribution of a hermeneutic approach to investigate psychological variables in second language acquisition. Frontiers in Psychology, 13, 1-7. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2022.1055249
Chinchilla Fonseca, P., Torres Acuña, M., & Artavia Alpízar, M. M. (2024). Realidad Virtual y Aumentada en Psicología: Explorando la Percepción de Estudiantes Universitarios. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 8(3), 1059-1091. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v8i3.11318
Chițu, I.B., Tecau, A.S., Constantin, C.P., Tescasiu, B., Bratucu, T.-O., Bratucu, G., & Purcaru, I.-M. Exploring the Opportunity to Use Virtual Reality for the Education of Children with Disabilities. Children, 10(3), 1-15. https://doi.org/10.3390/ children10030436
Creed, C., Al-Kalbani, M., Theil, A., Sarcar, S., & Williams, I. (2024) Inclusive Augmented and Virtual Reality: A Research Agenda. International Journal of Human–Computer Interaction, 40(20), 6200-6219. https://doi.org/10.1080/10447318.2023.2247614
Dávila Panduro, S., Macedo Torres, L., López Alvarado, L., & Vásquez Alegría, R. (2024). Innovación y Eficacia: El Rol del Software Educativo en la Educación Universitaria. ALEMA Casa Editora-Editorial Internacional S.A.S.D. https://editorialalema.org/libros/index.php/alema/article/view/39/38
Dechsling, A., Vister, O., Johansen, T., Børtveit, L., Herikstad, Y., & Nordahl-Hansen, A. (2024). Implementing Virtual Reality in Special Education: Teachers’ Perspectives. International Journal of Disability, Development and Education, 1-16. https://doi.org/10.1080/1034912X.2024.2427603
Dr Varuna Tehlan Dahiya. (2024). Virtual Reality And Inclusive Education: A Qualitative Exploration Of Transformative Technologies. Educational Administration: Theory And Practice, 30(4), 2017-2022, https://doi.org/10.53555/kuey.v30i4.1798
Dudley, J., Yin, L., Garaj, V., & Kristensson, P. (2023). Inclusive Immersion: a review of efforts to improve accessibility in virtual reality, augmented reality and the metaverse. Virtual Reality, 27, 2989–3020. https://doi.org/10.1007/s10055-023-00850-8
European Commission: Directorate-General for Communications Networks, Content and Technology & Visionary Analytics. (2023). Extended reality: opportunities, success stories and challenges (health, education): final report. Publications Office of the European Union. https://data.europa.eu/doi/10.2759/121671.
European Commission: Joint Research Centre. (2023). Next generation virtual worlds: Societal, technological, economic and policy challenges for the EU. Publications Office of the European Union. https://doi.org/10.2760/51579
FEMEVAL. (2019). Realidad Virtual y Realidad Aumentada en Prevención de Riesgos Laborales. https://www.femeval.es/dam/jcr:57a1b2aa-982b-40bd-b0f0-3b3d45bc162b/GUIA_RV_RA_link.pdf
Galeote Barquín, E. (2020). Realidad Aumentada vs Realidad Virtual: Herramientas Emergentes de Comunicación Arquitectónica, Universidad Politécnica de Madrid, https://oa.upm.es/66273/
Gómez Rodríguez, D., & Buitrago Reyes, R. (2024). Inserción desde el PEI de la política de inclusión educativa para estudiantes en condición de discapacidad en el ingreso a la universidad. Revista De La Educación Superior, 53(211), 119-144. https://doi.org/10.36857/resu.2024.211.2960
González Bracamonte, Y., Barrero Toncel, V., Yance De la Hoz, W., Vanegas-Beltrán, M., Mieles Barrera, M. D., Cabas Hoyos, K., Moreno García, I., & Fernández Fernández, M. (2023). Eficacia de la Realidad Virtual en la Evaluación y Tratamiento del TDAH: Una Revisión Sistemática de la Literatura. Diversitas, 19(2), 162– 184. https://doi.org/10.15332/22563067.9375
Guaillas Guaillas, R. (2024). Implementar el Uso De Herramienta Digitales Aplicable al Proceso de Enseñanza Aprendizaje Cognitivo en el Área de Informática [Trabajo de Investigación de Maestría, Universidad Indoamérica]. https://repositorio.uti.edu.ec/handle/123456789/7448
Hernández Lugo, M. (2024) Modelos mixtos y comunicación: una aproximación al futuro de la integración tecnológica en la Educación Superior. Ignis, (18), 67-79. https://revistas.cun.edu.co/index.php/ignis/article/view/1024
Hutson, J. (2022). Social Virtual Reality: Neurodivergence and Inclusivity in the Metaverse. Societies, 12(4), 1-7. https://doi.org/10.3390/soc12040102
Kocasaraç, H., & Mlotshwa, H. (2024). Comparison of virtual reality perceptions of teachers working in Türkiye and South Africa. South African Journal of Education, 44(3), 1-10. https://doi.org/10.15700/saje.v44n3a2390
Krishnan, C., Lamba Sahdev, S., & Mariappan, J. (2024) Navigating complexity: thematic insights into ethical challenges and metaverse integration in Indian education institutions, Cogent Education, 11(1), 1-17. https://doi10.1080/2331186X.2024.2428110
Kulal, S., Li, Z., & Tian, X. (2022). Security and privacy in virtual reality:Aliterature review. Issues in Information Systems, 23(2), 185-192. https://doi.org/10.48009/2_iis_2022_125
Lozano-Álvarez, M., Rodríguez-Cano, S., Delgado-Benito, V., & García-Delgado, M. Á. (2025). Implementation and evaluation of a VR/AR-based assistive technology for dyslexic learners: An exploratory case study. Societies, 15(8), 215. https://doi.org/10.3390/soc15080215
Marougkas, A., Troussas, C., & Krouska, A. (2024). How personalized and effective is immersive virtual reality in education? A systematic literature review for the last decade. Multimedia Tools and Applications, 83, 18185–18233. https://doi.org/10.1007/s11042-023-15986-7
Merchán Freire, J., & Valero Díaz, N., (2024) Realidad Aumentada vs Realidad Virtual: Un Análisis Comparativo en la Educación Superior. Reincisol, 3(6), 6025-6048. https://doi.org/10.59282/reincisol.V3(6)6025-6048
Mora Zambrano, E. (2024). Implementación de realidad virtual y aumentada en la educación parvularia: Estrategias para fomentar el aprendizaje inmersivo e inclusivo. Dominio de las Ciencias, 10(4), 1512-1523. https://doi.org/10.23857/dc.v10i4.4137
Morales Cadena, J., Alejandro Muñoz, M., & Moran Borja, L. (2024). Impacto de la realidad virtual en el proceso de aprendizaje en estudiantes de bachillerato. Revista Arbitrada Interdisciplinaria KOINONIA, 9(17), 203-220. https://doi.org/10.35381/r.k.v9i17.3176
Morales Caguana, E. (2024). La realidad virtual como estrategia educativa. Código Científico Revista de Investigación, 5(12), 1893-1915. https://doi.org/10.55813/gaea/ccri/v5/n2/641
Moreira Parrales, M., Sánchez Villares, A., Carrera Rosero, E., & Chirao Argos, S. (2024) Integración de IA en el aula: estrategias para que los docentes integren IA en sus métodos de enseñanza matemáticas, optimizando el tiempo y la interacción con los estudiantes. Revista Social Fronteriza, 4(6), e520. https://doi.org/10.59814/resofro.2024.4(6)520
Morgan, H. (2022). Conducting a Qualitative Document Analysis. (2021). The Qualitative Report, 27(1), 64-77. https://doi.org/10.46743/2160-3715/2022.5044
Murrugarra Retamozo, B. I. (2022). El tratamiento jurídico del cloud computing en Iberoamérica y Perú: protección de datos personales. COLEX. https://www.colex.es/libros/tratamiento-juridico-cloud-computing-iberoamerica-peru-proteccion-datos-personales-3270
Murrugarra Retamozo, B. I. (2023). Violencia digital hacia mujeres y niñas: una vulneración a sus derechos. COLEX. https://www.colex.es/libros/violencia-digital-mujeres-y-ninas-una-vulneracion-sus-derechos-6730
Murrugarra Retamozo, B. I. (2024c). Inteligencia artificial y privacidad en internet: amenazas para los datos personales de los usuarios. Revista Científica Multidisciplinaria Ogma, 3(2), 30-48. https://doi.org/10.69516/9dp8ap45
Murrugarra Retamozo, B. I. (2024d). Neuroderechos, neurotecnologías e inteligencia artificial: protección de la actividad cerebral humana. COLEX. https://www.colex.es/libros/neuroderechos-neurotecnologias-e-inteligencia-artificial-proteccion-actividad-cerebral-humana-7637
Murrugarra Retamozo, B. I. (2025) Aprendizaje de idiomas extranjeros con apps basadas en inteligencia artificial: perspectivas de jóvenes universitarios. WAYNARROQUE. Revista de Ciencias Sociales Aplicadas, 4(2), 11–33. https://doi.org/10.47190/rcsaw.v4i2.113
Murrugarra Retamozo, B. I. (2024a). Las TIC y la Inteligencia Artificial en el Aprendizaje de Estudiantes con TEA: Revisión Sistemática. (2024). INGENIERÍA: Ciencia, Tecnología E Innovación, 11(1), 225-240. https://doi.org/10.26495/zqzyb575
Murrugarra Retamozo, B. I. (2024b). Promoción de la Accesibilidad para Personas con Discapacidad a través de las TIC: Perspectivas Educativas. (2024). Epistemia Revista Científica, 8(1), 41-51. https://doi.org/10.26495/re.v8i1.2691
Naude, P., & Sutherland, M. (2024). 2030: Future scenarios for learning and teaching models in higher education. South African Journal of Higher Education, 38(3), 262-286. https://doi.org/10.20853/38-3-5974
Navas Bonilla, Cdr., Guerra Arango, J.A, Oviedo Guado, D.A & Murillo Noriega, D.E. (2025). Inclusive education through technology: a systematic review of types, tools and characteristics. Frontiers in Education, 10, 1-22. https://doi.org/10.3389/feduc.2025.1527851
Niu, M, Lo, C.H., & Yu, Z. (2021). Embedding Virtual Reality Technology in Teaching 3D Design for Secondary Education. Frontiers in Virtual Reality, 2, 1-11. https://doi.org/10.3389/frvir.2021.661920
Oranga, J., & Matere, A. (2023) Qualitative Research: Essence, Types and Advantages. Open Access Library Journal, 10(12), 1-9. https://doi.org/10.4236/oalib.1111001
Oranga, J., & Matere, A. (2023). Qualitative Research: Essence, Types and Advantages. Open Access Library Journal, 10(12), 1-9. https://doi.org/10.4236/oalib.1111001
Ortí Martínez, J. (2024). La realidad aumentada y realidad virtual en la enseñanza matemática: educación inclusiva y rendimiento académico. Edutec, Revista Electrónica De Tecnología Educativa, (88), 62–76. https://doi.org/10.21556/edutec.2024.88.3133
Page, M., McKenzie, J., Bossuyt, P., Boutron, I., Hoffmann, T., Mulrow, C., Shamseer, L., Tetzlaff, J., Akl, E., Brennan, S., Chou, R., Glanville, J., Grimshaw, J., Hróbjartsson, A., Lalu, M., Li, T., Loder, E., Mayo Wilson, E., McDonald, S., McGuinness, L., Stewart, L., Thomas, J., Tricco, A., Welch, V., Whiting, P., Moher, D., Yepes Nuñez, J., Urrútia, G., Romero García, M., & Alonso Fernández, S. (2021). Declaración PRISMA 2020: una guía actualizada para la publicación de revisiones sistemáticas. Revista Española de Cardiología, 74(9), 790-799. https://doi.org/10.1016/j.recesp.2021.06.016
Paredes Córdova, L. (2024). Diseño de entornos digitales de aprendizajes para estudiantes con necesidades específicas a nivel de básica superior de la Unidad Educativa “El Porvenir” [Trabajo de Titulación de Maestría, Instituto Superior Tecnológico Universitario Rumiñahui]. https://repositorio.ister.edu.ec/handle/68000/305
Peña Saldarriaga, A. M., & Cuzco Silva, E. G. (2023). Hacia un Aprendizaje Conectado: Realidad Virtual como Herramienta Transformadora en la Educación de Telecomunicaciones. Código Científico Revista De Investigación, 4(2), 165–194. https://doi.org/10.55813/gaea/ccri/v4/n2/236
Pérez Valles, C., & Reeves Huapaya, E. (2023). Educación inclusiva digital: Una revisión bibliográfica actualizada. Las brechas digitales en la educación inclusiva. Revista Actualidades Investigativas en Educación, 23(3), 1-24. https://doi.org/10.15517/aie.v23i3.54680
Pinto Coelho, L., Laska Leśniewicz, A., Pereira, E. T., & Sztobryn Giercuszkiewicz, J. (2023). Inclusion and adaptation beyond disability: Using virtual reality to foster empathy. Medycyna pracy, 74(3), 171–185. https://doi.org/10.13075/mp.5893.01386
Prakash, A., Haque, A., Islam, F., & Sonal D. (2023). Exploring the Potential of Metaverse for Higher Education: Opportunities, Challenges, and Implications. Metaverse Basic and Applied Research, 2(40), 1-11. https://doi.org/10.56294/mr202340
Richter, J., Sharabi, L., Luchmun, R., Geiger, T., Hale, A., & Hall, A. (2023). Virtual Reality as a Tool for Promoting Diversity, Equity, and Inclusion Within the Higher Education Landscape. In Proceedings of the 15th International Conference on Computer Supported Education (CSEDU 2023), Prague, Czech Republic. https://doi.org/10.5220/0011995900003470
Rodríguez Cano, S., Delgado Benito, V. Casado Muñoz, R., Cubo Delgado, E., Ausín Villaverde, V., & Santa Olalla Mariscal, G. (2021). Tecnologías emergentes en educación inclusiva realidad virtual y realidad aumentada. Proyecto europeo FORDYSVAR. International Journal of Developmental and Educational Psychology: INFAD. Revista de Psicología, 2(1), 443-450. https://doi.org/10.17060/ijodaep.2021.n1.v2.2093
Rodríguez, J.L. (2024). Virtual reality in the classroom: a dificult but exciting adventure for teachers and students. Frontiers in Education, 9, 1-9. https://doi.org/10.3389/feduc.2024.1294715
Rodríguez-Cano, S., Cuesta-Gómez, J. L., Delgado-Benito, V., & de la Fuente-Anuncibay, R. (2022). Educational technology as a support tool for students with specific learning difficulties—Future education professionals’ perspective. Sustainability, 14(10), 6177. https://doi.org/10.3390/su14106177
Rodríguez-Cano, S., Delgado-Benito, V., & Ausín-Villaverde, V. (2022). Áreas de desarrollo para intervención en dislexia: una propuesta de realidad virtual. Ocnos: Revista de estudios sobre lectura, 21(1), 1–16. https://doi.org/10.18239/ocnos_2022.21.1.2701
Romero Esquinas, M. H., Hidalgo Ariza, M. D., Muñoz González, J. M., & Ariza Carrasco, C. (2024). La realidad virtual y el diseño universal de aprendizaje: una manera inclusiva y actual de entender la educación. Revista de Investigación Educativa, 42(2), 1-17. https://doi.org/10.6018/rie.564881
Sousa Ferreira, R., Campanari Xavier, R., & Rodrigues Ancioto, A (2021). La realidad virtual como herramienta para la educación básica y profesional. Revista Científica General José María Córdova, 19(33), 223-241. https://doi.org/10.21830/19006586.728
Stavroulia, K. E., Baka, E., & Lanitis, A. (2025). VR-based teacher training environments: A systematic approach for defining the optimum appearance of virtual classroom environments. Virtual Worlds, 4(1), 2-19. https://doi.org/10.3390/virtualworlds4010006
Tene, T., Marcatoma Tixi, JA., Palacios Robalino, MdL., Mendoza Salazar, MJ., Vacacela Gomez, C., & Bellucci, S. (2024) Integrating immersive technologies with STEM education: a systematic review. Frontiers in Education, 9(1410163), 1-20. https://doi10.3389/feduc.2024.1410163
Toala Palma, J., Arteaga Mera, J., Quintana Loor, J., & Santana Vergara, M. (2020). La Realidad Virtual como herramienta de innovación educativa. EPISTEME KOINONIA Revista Electrónica de Ciencias de la Educación, Humanidades, Artes y Bellas Artes, 3(5), 270-286. http://dx.doi.org/10.35381/e.k.v3i5.835
UNESCO MGIEP. (2018). Digital pedagogies for building peaceful & sustainable societies. UNESCO Mahatma Gandhi Institute of Education for Peace and Sustainable Development. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000265758
UNICEF Armenia. (March 7, 2021). Hasmik Baghdasaryan: Bringing chemistry to life through virtual labs. https://www.unicef.org/armenia/en/stories/hasmik-baghdasaryan-bringing-chemistry-life-through-virtual-labs
Urhan, O., & Akpinar, E. (2024). The views of students regarding the use of virtual reality applications in elementary science classes. Science Insights Education Frontiers, 21(1), 3329-3348. https://doi.org/10.15354/sief.24.or550
Urías Arbolaez, G., & Pino Torrens, R. (2024). La educación inclusiva ante los desafíos contemporáneos. EDUMECENTRO, 16(1), e2776. de https://revedumecentro.sld.cu/index.php/edumc/article/view/e2776
Urquizo Esparza, R., Balta Sevillano, G., Orihuela Ticona, R., & Garay Urquizo, A. (2024). Estado del Arte de la Educación Inclusiva en la Educación Primaria. Aula Virtual, 5(12), e319. https://doi.org/10.5281/zenodo.12679644
Uzza, A., Kaur, A., Hamdan, A., & Low, Y. (2022). Personalized Experiential Learning Using Virtual Reality to Enhance Imagination and Emotional Connectivity in Skills-Based Courses. 10. Pan-Commonwealth Forum 10 (PCF10), 2022, Calgary, Canada. https://doi.org/10.56059/pcf10.9345
Verdugo Guamán, G., & Ramón Pacurucu, P. (2024). Realidad virtual en 3D: una herramienta inclusiva para la educación. Mamakuna, (22), 76–87. https://doi.org/10.70141/mamakuna.22.878
Veytia Bucheli, M.G., Gómez-Galán, J., Cáceres Mesa, M.L., & López Catalán, L. (2024). Digital technologies as enablers of universal design for learning: higher education students' perceptions in the context of SDG4. Discover Sustainability, 5, 1-29. https://doi.org/10.1007/s43621-024-00699-0
Vidal Turrubiates, L., Lizcano Sánchez, M., Santiago León, W., & Ronzón Contreras, J. (2024). Análisis y Evaluación del Aprendizaje Mediante Tecnologías Emergentes: Realidad Virtual, Realidad Aumentada e Inteligencia Artificial en Ambientes Educativos. Revista Pensamiento Transformacional, 3(10), 8–23. https://doi.org/10.63526/pt.v3i10.82
Villalobos López, J.A. (2024). Marco teórico de realidad aumentada, realidad virtual e inteligencia artificial: Usos en educación y otras actividades. Emerging Trends in Education, 6(12), 1-17. https://doi.org/10.19136/etie.a6n12.5695
Wehrmann, F., & Zender, R. (2023). Inclusive Virtual Reality Learning: Review and 'Best-Fit' Framework for Universal Learning. EJEL, 22(3), 74-89. https://doi.org/10.34190/ejel.21.6.3265
Yong, X., Chan, G., & Arya, A. (2024). Inclusion in Virtual Reality Technology: A Scoping Review. International Journal of Human–Computer Interaction, 41(5), 2808–2828. https://doi.org/10.1080/10447318.2024.2392967
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2025 ANDULI, Revista Andaluza de Ciencias Sociales
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.
Las ediciones impresa y electrónica de esta Revista son editadas por el Editorial Universidad de Sevilla, siendo necesario citar la procedencia en cualquier reproducción parcial o total.
Salvo indicación contraria, todos los contenidos de la edición electrónica se distribuyen bajo una licencia de uso y distribución “Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivar 4.0 Internacional” 
Puede consultar desde aquí la versión informativa y el texto legal de la licencia. Esta circunstancia ha de hacerse constar expresamente de esta forma cuando sea necesario.
Los autores/as que publiquen en esta revista aceptan las siguientes condiciones:
- Los autores/as conservan los derechos de autor y ceden a la revista el derecho de la primera publicación, con el trabajo registrado con la licencia de atribución de Creative Commons, que permite a terceros utilizar lo publicado siempre que mencionen la autoría del trabajo y a la primera publicación en esta revista.
- Los autores/as pueden realizar otros acuerdos contractuales independientes y adicionales para la distribución no exclusiva de la versión del artículo publicado en esta revista (p. ej., incluirlo en un repositorio institucional o publicarlo en un libro) siempre que indiquen claramente que el trabajo se publicó por primera vez en esta revista.
- Se permite y recomienda a los autores/as a publicar su trabajo en Internet (por ejemplo en páginas institucionales o personales) antes y durante el proceso de revisión y publicación, ya que puede conducir a intercambios productivos y a una mayor y más rápida difusión del trabajo publicado (vea The Effect of Open Access).
