Una propuesta innovadora para las prácticas de enseñanza de profesores de ciencias: la experiencia del curso de licenciatura en ciencias de la naturaleza (EACH-USP) en São Paulo, Brasil

Autores/as

  • Gladys Beatriz Barreyro
  • Luciana María Viviani
  • Ana Laura Godinho Lima
  • María Elena Infante Malachias
  • Celi Rodrigues Chaves Dominguez
  • Valéria Cazetta

DOI:

https://doi.org/10.12795/IE.2010.i72.08

Resumen

Este artículo presenta la propuesta de prácticas de enseñanza que el curso de Licenciatura en Ciencias de la Naturaleza de la Universidad de San Pablo (USP) organizó para sus alumnos que se gradúan como profesores de ciencias para actuar con alumnos de enseñanza básica del grupo que en Brasil corresponde al segundo segmento, esto es, estudiantes que cursan el 6º y 9º año, con edades entre 11 y 14 años. La organización de la práctica fue idealizada y organizada por el grupo de profesoras responsables por dictar las disciplinas pedagógicas del citado curso, y busca proporcionar a los estudiantes la oportunidad de entrar en contacto con la realidad escolar, mediante la elaboración de un proyecto de prácticas de enseñanza realizado a lo largo de tres semestres en una única escuela pública. Esta propuesta es innovadora y diferente de aquellas usualmente realizadas en las licenciaturas en Brasil.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Citas

AZANHA, J.M.P. (1995). Comentários sobre a formação de professores em São Paulo. In AZANHA, J.M.P. Educação: temas polêmicos. São Paulo, Martins Fontes.

AZANHA, J.M.P. (1992). Uma idéia de pesquisa educacional. São Paulo, Edusp.

BARREIRO, I.M. de F. e GEBRAN, R.A. (2006). Prática de Ensino e Estágio Supervisionado na formação de Professores. São Paulo, Avercamp.

BIANCHI, A.C. de M.; ALVARENGA, M. e BIANCHI, R. (2005). Orientação para Estágio em Licenciatura. São Paulo, Pioneira Thomson Learning.

CALLEJO de la VEGA, M.L. et. al. (2007). Interacción y análisis de la enseñanza: aspectos claves en la construcción del conocimiento profesional. Investigación en la escuela, 6, pp. 5-22.

CONSELHO NACIONAL DE EDUCAÇÃO, Resolução CP nº 2/2002, Institui a duração e a carga horária dos cursos de licenciatura, de graduação plena, de formação de professores da Educação Básica em nível superior.

DOWBOR, L. (2007). Educação e apropriação da realidade local. Estudos Avançados 21 (60), pp. 71-92.

FREIRE, M. et. al. (1996). Observação Registro Reflexão. Instrumentos Metodológicos I. São Paulo, Espaço Pedagógico.

KRASILCHIK, M.; MARANDINO, M. (2004). Ensino de ciências e cidadania. São Paulo, Moderna. LARROSA, J. (2000). Agamenon e o seu porqueiro. In: LARROSA, J. Pedagogia Profana. Trad. A. VEIGA-NETO. Belo Horizonte, Autêntica, pp. 149-166.

LARROSA, J. (2002). Notas sobre a experiência e o saber de experiência. Revista Brasileira de Educação 19, 20-28.

LORENZETTI, L. DELIZOICOV, D. (2001). Alfabetização científica no contexto das séries iniciais. Ensaio-Pesquisa em Educação em Ciências 3 (1).

MALYSZ, S.T. (2007). Estágio em parceria universidade-educação básica. In: PASSINI, E.Y.; PASSINI, R. e MALYSZ, S. T. (Orgs.). Prática de ensino de Geografia e estágio supervisionado. São Paulo, Contexto, pp. 16-25.

MENDES, B.M.M. (2006). Novo olhar sobre a prática de ensino e o estágio curricular supervisionado de ensino. In: MENDES SOBRINHO, J.A. de C. e CARVALHO, M.A. de (Orgs.). Formação de Professores e Práticas Docentes: olhares contemporâneos. Belo Horizonte, Autêntica, pp. 193-206.

MIRANDA. C.E.A. (2001). Uma educação do olho: as imagens na sociedade urbana, indus trial e de mercado. Caderno Cedes, Campinas, 54, pp. 28-40.

SANTOS, S.; INFANTE-MALACHIAS, M.E. (2008). Interdisciplinaridade e resolução de problemas: Algumas questões para quem forma futuros professores de Ciências. Educação e Sociedade, 103, 557-579.

SÃO PAULO (Estado). Proposta Curricular do Estado de São Paulo: Apresentação. São Paulo, SEE, 2008.

SÃO PAULO (Estado). Proposta Curricular do Estado de São Paulo: Ciências. São Paulo; SEE, 2008.

UNIVERSIDADE DE SÃO PAULO. (2004). PróReitoria de Graduação. Programa de Formação de Professores. São Paulo.

VEIGA-NETO, A. (2007). Olhares... In: COSTA, M. V. (Org.). Caminhos investigativos I: novos olhares na pesquisa em educação. 3ª Ed. Rio de Janeiro: Lamparina Editora, pp. 23-38

Descargas

Publicado

2010-12-01

Cómo citar

Barreyro, G. B., Viviani, L. M., Lima, A. L. G., Infante Malachias, M. E., Dominguez, C. R. C., & Cazetta, V. (2010). Una propuesta innovadora para las prácticas de enseñanza de profesores de ciencias: la experiencia del curso de licenciatura en ciencias de la naturaleza (EACH-USP) en São Paulo, Brasil. Investigación En La Escuela, (72), 95–106. https://doi.org/10.12795/IE.2010.i72.08
Recibido 2018-11-27
Aceptado 2018-11-27
Publicado 2010-12-01