Service-Learning and Sustainable Development Objectives in preschool education
DOI:
https://doi.org/10.12795/IE.2021.i105.04Keywords:
Service-Learning, preschool education, sustainable Development Objectives, crosscutting themes, innovative practice, collaborative relationshipsAbstract
This paper presents the results of a research focused on the analysis of the perception of university students and Early Childhood Education teachers involved in a Service-Learning project, within the framework of the subject of the Early Childhood Education degree. The project analyzed had, among other objectives, to develop specific and transversal competencies of university students and to promote the awareness of children in social and educational issues related to the Sustainable Development Objectives. The participants were: university students and professors, teachers and preschool students. As a methodological approach, a case study was chosen, using as data collection techniques: observation, document analysis, semi-structured individual and group interviews and an ad hoc questionnaire. The results show the learning achieved by the students of both educational levels, the pedagogical potentialities of the project assigned by the university students and the teachers and the difficulties encountered by the agents involved in the project. The findings show the pedagogical potential of Service-Learning to, on the one hand, establish collaborative relationships between different educational agents and generate teaching-learning contexts that promote the development of competencies of university students, and, on the other hand, design didactic proposals that introduce the Sustainable Development Objectives in Preschool Education.
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Accepted 2021-12-25
Published 2021-12-31
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