¿Cómo introducir la investigación escolar?
DOI:
https://doi.org/10.12795/IE.2001.i43.04Resumen
La pregunta del título de este artículo realmente está mal planteada; habría que decir, más bien, ¿cómo continuar la investigación del niño en la escuela? , o bien, ¿por qué la escuela tiene que interrumpir la investigación del niño? De hecho, en la organización de la experiencia escolar nos planteamos a menudo preguntas raras: ¿cómo motivar a los niños en el estudio?, ¿cómo asegurarnos de que estén atentos durante muchos minutos?, ¿cómo garantizar que mantengan las nociones aprendidas? Preguntas que revelan un ciento malestar en el que las realiza y una cierta consciencia de que sabemos muy poco del niño y no tenemos ninguna seguridad de que pueda tener éxito lo que estamos proponiéndole. Por lo tanto el problema del que tenemos que partir es: ¿quién es el niño para nosotros?
Descargas
Citas
ASTOLFI, J.P. y PETERFALVI, B. (1993). Obstacles et construction de situations didactiques en sciences experimentelles. Astcr, 1 6,103-140.
BRANSFORD, J.D.; BROWN, A.L. y COCKING, R.R. (eds). (2000). How people Icarn. Brain, mind, experience and school. Washington D.C.: National Academic Press.
BRUNER, J. y HASTE, H. (eds) (1987). Making sense: the child's construction of the world. Nueva York: Methuen.
BRUNER, J. (1996). The culture of education.Cambridge, MA: Harvard University Press.
GIORDAN, A. y DE VECCHI, G. (1987). Les origines du savoir Des conceptions des apprenants aux concepts scientifiques. Neuchâtel (Switzerland), Delachaux et Niestlé S.A. (Trad. cast.: Los orígenes del saber. De las concepciones de los alumnos a los conceptos científicos. Sevilla: Díada, 1988, 2a edición, 1995).
LODI, M. (1970). 11 paese sbagliato. Turín: Einaudi. (Trad. cast. El país errado. Barcelona: Laia, 1973).
SCUOLA DI BARBIANA (1967). Lettera a una Professoressa. Florencia: LEF. (Trad. cast. Carta a una Maestra. Barcelona, Nova Terra, 1970 y Hogar del Libro, 1982).
TONUCCI, F. (1980). Giuda la giornalino di classc. Bari: UL Laterza. (Trad. cast. Viaje alrededor de "El Mundo'.' Barcelona: Laia, 1981).
TONUCCI, F. (1990). ¿Enseñar o aprender? La escuela como investigación quince años después. Barcelona: Graó.
WERTSCH, J. (cd). (1985). Culture, comunication and cognition: Vygotskian perspectives. Nueva York: Cambridge University Press.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2019 Investigación en la Escuela
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.
Los autores/as que publiquen en esta revista aceptan las siguientes condiciones:
- Los autores/as conservan los derechos de autor y ceden a la revista el derecho de la primera publicación, con el trabajo registrado con una Licencia de Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional (CC BY-NC-SA 4.0), que permite a terceros utilizar lo publicado, siempre que se otorgue el adecuado reconocimiento; se mencione la autoría del trabajo y la primera publicación en AVANCES; no se haga uso del material con propósitos comerciales; y, en caso de crear otro material a partir del material original (por ejemplo, una traducción), debe distribuir su contribución bajo esta misma licencia del original.
- Los autores/as pueden realizar otros acuerdos contractuales independientes y adicionales para la distribución no exclusiva de la versión del artículo publicado en esta revista (p. ej., incluirlo en un repositorio institucional o publicarlo en un libro) siempre que indiquen claramente que el trabajo se publicó por primera vez en esta revista.
- Se permite y recomienda a los autores/as a publicar su trabajo en Internet (por ejemplo en páginas institucionales o personales) antes y durante el proceso de revisión y publicación, ya que puede conducir a intercambios productivos y a una mayor y más rápida difusión del trabajo publicado (vea The Effect of Open Access).
Aceptado 2019-01-24
Publicado 2021-05-05
- Resumen 1106
- PDF 436
