Silencio y tiempo: un acercamiento memorial entre las voces a través de la búsqueda identitaria en la escuela secundaria
DOI:
https://doi.org/10.12795/RICL2025.i28.18Keywords:
Identidad, Subjetividad, Afectividad, TemporalidadAbstract
This work is based on a project carried out in a secondary school in the city of Puerto Madryn, Chubut, Argentina. “Identity” was taken as a cross-cutting theme and, focusing on sensitive experiences traversed by dictatorships and genocides of the 20th century, readings and activities were carried out that allowed students to approach traces; snapshots that emerge in an open present as transit, transition, circulation.
From the category of ‘non-place’ (Augé, 1998) silences are analysed as zones of ‘memorial wandering’ where memories wander, crevices through which walking voices meet in time. Temporality appears as a relevant dimension together with affectivity, so that, in the narrative process, there are detours, twists and discontinuities; gaps in which impalpable stories run through a sinuous language and emerge as ‘minimal stories’. (Nanni, 2020)
Two interviews developed by students are addressed, having worked with notions such as memory, oral history, testimony, intra-inter and transgenerational transmission.
The annual project of the curricular space contemplated two movements that, in their inter-action and dynamism, allow identity to be transformed through time: separation and (re)narration. Processes that involve the individual and collective dimension, the intimate and the shared as reversible and sensitive aspects: we read, we listen, we remember in order to know, to understand others -we approach their experiences while ‘distancing’ ourselves from our own - and, in this movement, something ‘comes back’.
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