Atypical y educación inclusiva en la universidad: sensibilización ética con estudiantes de profesorado
DOI:
https://doi.org/10.12795/Ambitos.2024.i65.03Palabras clave:
sensibilidad ética, educación inclusiva, enseñanza superior, ficciones audiovisuales, seriesResumen
En la educación de nivel superior se han detectado dificultades para asegurar el acceso y permanencia de estudiantes que presentan alguna condición de discapacidad o neurodiversidad. Esto puede prevenirse y revertirse a través de la sensibilización ética de futuros profesionales sobre educación inclusiva. De acuerdo con el modelo teórico de James Rest, la sensibilidad ética consiste en la evaluación de una situación en función de un sistema de valores, identificando las conductas y las personas involucradas, así como el modo en que éstas pueden afectar a los demás. El presente artículo tiene por objetivo el diseño y puesta a prueba de una actividad de sensibilidad ética sobre educación inclusiva en el nivel superior a partir del Racial and Ethical Sensivity Test utilizando una serie contemporánea de ficción. La metodología es eminentemente cualitativa. Participaron 20 estudiantes de profesorado, que debían identificar una serie de problemas éticos presentes en un fragmento de la serie Atypical y presentar propuestas de acción para abordar el tema en cuestión. Los resultados demuestran la detección de todos los problemas éticos presentes en el fragmento audiovisual. Las participantes adoptaron distintos roles profesionales para proponer sus intervenciones como docentes o psicopedagogas de la comunidad educativa. Asimismo, se observó la falta de conocimientos específicos sobre educación inclusiva en el nivel superior. Como conclusión, se destaca la utilidad de las ficciones audiovisuales para el diseño de actividades que exploren la sensibilidad ética y se pone de manifiesto la relevancia de la formación en ética profesional para agentes educativos.
Descargas
Métricas
Citas
Appelbaum, L. (2020, May 4). Disability Portrayal on Screen Hits a Landmark High, Yet Reinforces Negative Stereotypes. RespectAbility. https://www.respectability.org/2020/05/see-jane-study-disability-portrayals/
Bandura, A. (1983). Psychological mechanisms of aggression. In R.G. Geen & I. Donnerstein (Eds.), Aggression: Theoretical and Empirical Reviews (pp.1–40). Academic Press.
Bazalgette, C. (2007). Carta Europea de educación en Medios (Bruselas). Comunicar, XV(28), 137-142.
Bonilla-del-Río, M., Valor-Rodríguez, L., & García-Ruiz, R. (2018). Alfabetización mediática y discapacidad: Análisis documental de literatura científica en Web of Science (WoS) y Scopus. Prisma Social, 20, 1-20.
Brevig, S. (2023, October 19). The Case for Authentic Disability Representation in Media and Why Our Society Desperately Needs It. Center for Scholars & Storytellers. bit.ly/3UyYzKi
Callus, A. M., & Camilleri-Zahra, A. (2019). ‘Nothing about us without us’: disabled people determining their human rights through the UNCRPD. Mediterranean Human Rights Review, (1), 1-26.
Cánovas, G. (2014). Menores de Edad y Conectividad Móvil en España: Tablets y Smartphones. PROTEGELES.
Cánovas Leonhardt, P., & Sahuquillo Mateo, P. (2008). La Influencia del Medio Televisivo en el proceso de Socialización de la Infancia. Education in the Knowledge Society (EKS), 9(3), 200–215. https://doi.org/10.14201/eks.16676
Chen, G. (s/f). Autism Goes to Hollywood: Our Favorite Documentaries, Movies and TV Shows Depicting Characters with Autism. Stages Learning. bit.ly/3Uy2GGA
Charlton, J. I. (2000). Nothing about us without us: Disability oppression and empowerment. University of California Press.
Cohen, J. (2001). Defining identification: A theoretical look at identification of audiences with media characters. Mass Communication & Society, (4), 245-264. https://doi.org/10.1207/S15327825MCS0403_01
Cohen, J. (2003). Parasocial breakups: Measuring individual differences in responses to the dissolution of parasocial relationships. Mass Communication & Society, (6), 191-202. https://doi.org/10.1207/S15327825MCS0602_5
Consejo Europeo. Consejo de la Unión Europea. Infografía - La discapacidad en la UE: datos y cifras. https://bit.ly/3wvGkxq
Creswell, J. W. (2002). Educational Research. Planning, Conducting, and Evaluating Quantitative and Qualitative Research. Pearson Education.
Díaz-Garcia, I., Almerich Cerveró, G., Suárez-Rodríguez, J., & Orellana Alonso, N. (2020). La relación entre las competencias TIC, el uso de las TIC y los enfoques de aprendizaje en alumnado universitario de educación. Revista de Investigación Educativa, 38(2), 549–566. https://doi.org/10.6018/rie.409371
Espacio Autismo (2020, septiembre 10). «Amor en el Espectro»: la serie que habla del amor en el autismo. Espacio Autismo. https://bit.ly/4bvGWBX
Farr, R. M. (1986). Las representaciones sociales. En S. Moscovici, Psicología social/Serge Moscovici, II (pp. 495-506). Paidós.
Fcinco (2016, septiembre 3). Cinco motivos para amar (aún más) a Dustin, de ‘Stranger Things’. El Mundo. https://bit.ly/44EZ2z5
García-Ramos, F. J., & Villamar-Prevost, A. S. (2023). Diversidad funcional y relaciones sexoafectivas en Sex Education (Netflix): el caso de Isaac y Maeve. Palabra Clave, 26(2), e2627, https://doi.org/10.5294/pacla.2023.26.2.7
Garrido, R., & Zaptsi, A. (2021). Archetypes, Me Too, Time’s Up and the representation of diverse women on TV. Comunicar, (68), 21-33. https://doi.org/10.3916/C68-2021-02
Gerber, B. (2021, febrero 17). Las recientes series en pantalla de los adultos autistas reflejan la creciente comprensión del TEA. Autismo en vivo. https://bit.ly/4duUG1v
GLAAD Media Institute. (2022). Where we are on TV 2021-2022. https://bit.ly/4baEgdf
GLAAD Media Institute. (2023). Where we are on TV 2022-2023. https://bit.ly/4bqG5mB
González de Garay, B. (2011). Glee: el éxito de la diferencia. Sesión no numerada: revista de letras y ficción audiovisual, (1), 47-59.
Gray, J., & Lotz, A. (2019). Television Studies (2nd ed). Cambridge.
Hamby, A., Brinberg, D., & Jaccard, J. (2018). A Conceptual Framework of Narrative Persuasion. Journal of Media Psychology, 30(3), 113–124. https://doi.org/10.1027/1864-1105/a000187
Harnett, A. (2000). Escaping the Evil Avenger and the Supercrip: Images of Disability in Popular Television. Irish Communication Review, 8(1), 3. https://doi.org/10.21427/D7271M
Heumann, J. E., Salinas, K., & Hess, M. (2019). Road Map for Inclusion: Changing the Face of Disability in Media. Ford Foundation. https://bit.ly/3WuPkxj
INE (2022). Encuesta de discapacidad, autonomía personal y situaciones de dependencia – 2020. https://bit.ly/3JUI0n5
Ippolito, S. (2020). The misrepresentation of the disability media narrative. SUNY Buffalo Romance Studies Journal, 5(2), 1-40.
Johanssen, J., & Garrisi, D. (Eds.). (2020). Disability, media, and representations: Other bodies. Routledge.
Lotz, A. (2014). The Television Will Be Revolutionized (2nd ed). NYU Press.
Marina (2019, agosto 8). Ruth Madeley: ‘’Lo principal de «Years and Years» es que ofrece esperanza’’. Fuera de series. https://bit.ly/3QCtVOZ
Moscovici, S. (1988). Notes towards a description of social representations. European Journal of Social Psychology, 18(3), 211–250. https://doi.org/10.1002/ejsp.2420180303
Moyer-Gusé, E., Dale, K. R., & Ortiz, M. (2019). Reducing prejudice through narratives: An examination of the mechanisms of vicarious intergroup contact. Journal of Media Psychology, 31(4), 185–195. https://doi.org/10.1027/1864-1105/a000249
Nielsen. (2022). Closing the inclusion gap for people with disabilities. https://bit.ly/4agixPQ
Ngozi, C. (2018). El peligro de la historia única. Literatura Random House.
Observatorio de la Discapacidad en los Medios Audiovisuales. (ODA). (2022). Informe ODA 2022. Análisis sobre la representación de la diversidad en la ficción española del 2021 en el cine y televisión. https://bit.ly/3UD4ttM
Palenzuela Zanca, J., Marcos Ramos, M., y González de Garay Domínguez, B. (2019). Representación de la diversidad funcional en series contemporáneas españolas de ‘prime time’. index.comunicación, 9(3), 165-183.
Palenzuela Zanca, J., Marcos Ramos, M., y González de Garay, B. (2021). Análisis del discurso sobre la diversidad funcional en los personajes de las series televisivas españolas. Disertaciones: Anuario electrónico de estudios en Comunicación Social, 14(2), 1-17. https://doi.org/10.12804/revistas.urosario.edu.co/disertaciones/a.10121
Phang, A., & Schafer, D. J. (2009). Is Ignorance Bliss? Assesing Singaporean Media Literacy Awarness in the Era of Globalization. Journalism and Mass Communication Educator, 64(2), 156-172. https://doi.org/10.1177/107769580906400203
Ramón, A. C., Tran, M., & Hunt, D. (2023). Hollywood diversity Report 2023: Exclusivity in Progress. Part 2: TV. UCLA Entertainment & Media Research Initiative. https://bit.ly/3UCs6mc
Reuters (2011, Noviembre 14). Actriz de «Glee» integrará un comité para personas con discapacidad en EU. Expansión. https://bit.ly/4b1K6gV
Rocchi, M., & Farinacci, E. (2020). Shonda Rhimes’s TGIT: Representation of Womanhood and Blackness. Series-International Journal of TV Serial Narratives, 6(1), 29-41. https://doi.org/10.6092/issn.2421-454X/10454
Romañach, J., & Lobato, M. (2005). Diversidad funcional, nuevo término para la lucha por la dignidad en la diversidad del ser humano. Foro de vida independiente, 5, 1-8.
Ruiz-Grossman, S. (2019, March 27). Disability Representation Is Seriously Lacking In TV And Movies: Report. Huffpost. https://bit.ly/44DDbs4
Scandroglio, B, López, J., y San José, M. C. (2008). La Teoría de la Identidad Social: una síntesis crítica de sus fundamentos, evidencias y controversias. Psicothema, 20(1), 80-89.
Schiappa E., Gregg P. T., & Hewes D. E. (2005). The Parasocial Contact Hypothesis. Communication Monographs, 72(1), 92-115. https://doi.org/10.1080/0363775052000342544
Shinsuke, F., Fujita, S., & Taiencho, K. (2016). Creating Community Engagements Between People with Disability and the Local Community Through Digital Storytelling. Journal of Cultural Studies, 1,(1). https://doi.org/10.22492/ijcs.1.1.05
Silvestre, J. (2019, marzo 28). «Special»: tráiler de la nueva serie queer de Netflix producida por Jim Parsons. Fotogramas. https://bit.ly/3wubMMi
Solá, P. (2019, febrero 8). 9 series que abrazan la diversidad funcional. La Vanguardia. https://bit.ly/3ybk8sJ
Guha, R., & Spivak, G. C. (Eds.). (1988). Selected subaltern studies. Oxford University Press.
Tefertiller, A., & Sheehan, K. (2019). TV in the Streaming Age: Motivations, Behaviors, and Satisfaction of Post-Network Television. Journal of Broadcasting & Electronic Media, 63(4), 595-616. https://doi.org/10.1080/08838151.2019.1698233
Toboso Martín, M., & A. V. Ferreira, M. (2021). Capacitismo. Dilemata, (36), 1-4.
Torres, A. (2017, septiembre 5). 4 series de TV que tienen personajes con Trastornos del Espectro Autista. Psicología y Mente. https://bit.ly/3QCQ13Q
Vera, B., Garrido, R., & Zaptsi, A. (2023). Las series de televisión como herramienta de aprendizaje-servicio: Analizando la diversidad e interseccionalidad en la era Peak tv. En S.Cabrera et al. (Eds.), Universidades y Agenda 2030. La cooperación universitaria andaluza comprometida con los ODS (pp. 633-648).
Woodburn, D., & Kopić, K. (2016). The Ruderman White Paper On Employment Of Actors With Disabilities In Television. Ruderman Family Foundation. https://bit.ly/3US46gj
Young, S. (2012, July 3). We’re not here for your inspiration. The Drum. https://bit.ly/44CUd9A
Young, M. (2023, March 8). Inspiring Women With Disabilities Who Made History. sheknows. https://bit.ly/3QFCs3L
Zaptsi, A., & Garrido, R. (2021). Análisis psicosocial del empoderamiento feminista en el ámbito audiovisual: propuesta de un instrumento para evaluar la equidad de género. En J. Puig Guisado, C. Torres Fernández & M. R. Iglesias Redondo (coord.), Análisis y propuestas educativas sobre género y diversidad sexual: Sociedades y escrituras en continuas transformaciones (pp. 73-95). Dykinson.
Zaptsi, A., Garrido, R., & Zurbano-Berenguer, B. (2021). El test Zaptsi-Garrido: Una herramienta para la innovación docente a través del desarrollo de una mirada feminista interseccional. En M.A. Martín López & C. Soria Rodríguez (coord.), Cuestiones transversales en la innovación de la docencia y la investigación de las ciencias sociales y jurídicas (pp.1431-1464). Dykinson.
Zhang, L., & Haller, B. (2021). Parasocial contact effects and a disabled actor in Speechless. In M. S. Jeffress (ed.), Disability Representation in Film, TV, and Print Media (Chapter 1). Routledge.
Żerebecki, B.G., Opree, S.J., Hofhuis, J., & Janssen, S. (2021). Can TV Shows Promote Acceptance of Sexual and Ethnic Minorities? A Literature Review of Television Effects on Diversity Attitudes. Sociology Compass, 15(8), e12906. https://doi.org/10.1111/soc4.12906
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2024 Paula Mastandrea, Irene Cambra Badii
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.
Ámbitos. Revista Internacional de Comunicación es una revista de acceso abierto, lo que significa que todo su contenido está disponible gratuitamente para el usuario o su institución. Los usuarios pueden leer, descargar, copiar, distribuir, imprimir, buscar o enlazar con el texto completo de los artículos, o utilizarlos para cualquier otro fin lícito, sin solicitar permiso previo al editor o al autor. Esta definición de acceso abierto se ajusta a la Iniciativa de Acceso Abierto de Budapest (BOAI).
A menos que se indique lo contrario, todo el contenido de la edición electrónica se distribuye bajo una " licencia internacional Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 ". Puede consultar la versión informativa y el texto legal de la licencia aquí. Esto debe indicarse expresamente de esta manera cuando sea necesario.
En caso de aceptación del manuscrito, los autores ceden los derechos de la obra para su publicación a Ámbitos. Revista Internacional de Comunicación bajo el contrato de licencia Reconocimiento-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional (CC BY-NC-SA 4.0). Los autores conservan los derechos de autor y terceros están autorizados a copiar, distribuir y hacer uso de la obra, siempre que cumplan con los términos y condiciones establecidos en la licencia.
- Citar la autoría y la fuente original de publicación (revista, editorial y URL de la obra).
- No los utilice con fines comerciales.
- Si remezcla, transforma o crea a partir del material, debe publicar sus contribuciones bajo la misma licencia que el original.
Se puede encontrar más información en https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/deed.es
- Resumen 148
- PDF 74
- HTML 17
