DaF in Andalusien. Überlegungen und Hypothesen zu einer möglichen Arbeitsrichtung

Autores/as

  • Anton Haidl Dietlmeier

DOI:

https://doi.org/10.12795/mAGAzin.1996.i01.02

Resumen

DaF, Deutsch als Fremdsprache, ist ein allen Deutschlehrern geläufiges Konzept.

Was verstehen wir aber unter 'Fremdsprache'?

Meinen wir damit eine Sprache, die unseren Lernern fremd ist? Oder die ein Fremder lernt? Oder sollten wir sie nicht vielmehr auch unter dem Blickwinkel analysieren, daß es eine Sprache ist, die man in der Fremde lernt?

Der vorliegende Artikel will den Deutschunterricht in Andalusien unter dem letztgenannten Aspekt betrachten und dazu anregen, über jene Konsequenzen nachzudenken, die sich aus der Tatsache ableiten lassen, daß viele andalusische Deutschlerner außerhalb der Klasse keinen Kontakt zu deutschen Muttersprachlern haben.

Das wird natürlich auf die an der Costa del Sol tätigen Kolleginnen und ihre Schüler nicht immer zutreffen, wenn man aber bedenkt, daß im Rahmen der Studienplanreformen verstärkt Deutsch an 'Institutos' (im Rahmen der ESO) und an den Universitäten (als Folge der Einführung der 'Segunda Lengua y su Literatura') angeboten werden wird, dann verschiebt sich das Bild: ein Großteil dieser Lerner wird sich der deutschen Sprache aussetzen, ohne je Zugang zu persönlichem außerschulischem Kontakt mit Muttersprachlern, zu Austauschprogrammen, zu Ferienkursen, oder zu sonstigen Gelegenheiten der natürlichen Sprachverwendung zu haben, oder ähnliches nur erwarten zu können.

Hinzu kommt das Zeitproblem: Wie können und sollten wir den Unterricht in solchen Kursen gestalten, für die uns im Schul- oder Studienjahr (I) vielleicht nur 30, 40 oder 50 Stunden zur Verfügung stehen?

Was können und sollten wir unseren Lernern anbieten, wenn wir keine Aussicht darauf haben, sie für, und auf, einen Deutschlandaufenrhalt vorbereiten zu können, wie das, nebenbei bemerkt, die meisten momentan existierenden Lehrwerke versuchen?

Der vorliegende Artikel will einige Ideen dazu vorstellen, in der Hoffnung, dadurch vielleicht zu weiteren Diskussionen über diese Aspekte des DaF-Unterrichts in Andalusien, in künftigen Nummern des mAGAzins, anzuregen.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Citas

ALLWRIGHT, D. (1988), Observations in the Language Classroom, Longman.

ARNDT, H. (1968), "Linguistische und lerntheoretische Grundaspekte des Grammatikunterrichts im Englischen", en: Der Fremdsprachliche Unterricht, 2, 2, pp. 3-22.

APELTAUER. E. Zweit- und Fremdsprachenerwerbstheorien, Fernstudienprojekt des DIFF, der GhK und des Goetheinstituts. Allgemeiner Herausgeber: Prof. Dr. Gerhard Neuner, Gesamthochschule Kassel, 1993, 1. Arbeitsversion und Erprobungsfassung vom 1.2.1993.

BAUSCH, R./CHRIST, H./KRUMM, H.-J. (Hrsg.): Handbuch Fremdsprachenunterricht. Francke: Tübingen/Basel 1995.

BAUSCH K. R. & KÖNIGS F. G. (1983), "Lernt oder 'erwirbt' man Fremdsprachen im Unterricht", Die Neueren Sprachen 82 (1983): 208-336.

BAUSCH K. R. & KÖNIGS F. G. (1985) "(Er-)werben und (Er-)lernen. Eine Antwort auf zwei Antworten", Die Neueren Sprachen 84 (1985): 218-233.

BIALYSTOK, E. (1 983), "Some factors in the selection and implementation of communication strategies". In: Fraerch, C. & Kasper, G. (eds), Strategies in Interlanguage Communication, SS. 100-118, Harlow, England: Longman.

BORRAS, C.A. & PRIEGO, E.A. & LLOBET, M. DOMINGO & GRATZ, R. (1995), '"Stracciatella' ... 'Wer ist der Typ?' ... lieder im Anfangsunterricht", in: FREMDSPRACHE DEUTSCH, nº 13, 2, 1995, München: Goethe lnstitut und Verlag Klett, SS. 40-44.

BUTZKAMM, W. (1990), "Five Hypothesis about Language Learning and Teaching", in: Die Neueren Sprachen 89:3 (1990): 264-278.

BRUNER, J.S. (1975), "The ontogenesis of speech acts", Journal of Child Language, 2, pp. 1-19.

BUTZKAMM, W. (1989), Psycholinguistik des Fremdsprachenunterrichts, Tübingen, 1989.

BYGATE M. (1987), Speaking, Language Teaching - A Scheme for Teacher Education. Oxford UP.

CARLI, A. (1990), "Zum Lehren und lernen von Deutsch als Fremdsprache aus italienischer Sicht: Schwerpunkt Deutsch als zweite Fremdsprache", in: Bausch & Heid (Hrg.) Das Lehren und Lernen von Deutsch als zweiter Fremdsprache: Spezifika, Probleme, Perspektiven, Bochum.

CARRO SUÁREZ, M. F. et al (1992), "Bases neurofisiológicas y neuroanatómicas del habla. Su importancia para la adquisición de lenguas extranjeras", en Tavira, n° 9, 1992, Revista de la Escuela Universitaria de Formación del Profesorado, Puerto Real, Cádiz, pp. 27-46.

CHOMSKY N. (1959), "Crítica de 'Verbal Behavior', de S.F. Skinner", en R. Bayés (ed.) (1980) ¿Chomsky o Skinner? La Génesis del lenguaje. Barcelona, Fontanella.

CHOMSKY N. (1965), Aspects on the Theory of Syntax, versión española: Aspectos de la Teoría de la Sintaxis (1970). Aguilar.

CHOMSKY N. (1966), Cartesian Linguistics, New York: Harper and Row.

CHOMSKY N. (1968) Language and Mind, New York: Harcourt Brace and World.

CHOMSKY N. (1975) Reflexions on Language, Pantheon Books, New York.

CHOMSKY N., HORNSTEIN N. & LIGHTFOOT D. (1981), Explanations in linguistics. The logical problem of language acquisition. Longman.

CHOMSKY, N. (1988), Language and Problems of Knowledge: The Managua Lectures. Cambridge, MA: MIT Press.

COOK, V. J. (1985), "Language Functions, Social Factors and Second Language Learning and Teaching", IRAL vol. XXIII/3, pp. 177-198.

CORDER S.P. (1967), "The Significance of Learner's Errors", en: IRAL, vol. V/4, pp. 161·170.

CORDER, S.P. (1976), "The study of lnterlanguage", in: Proceedings of the Fourth International Congress of Applied Linguistics, München: Hochschulverlag. Auch in Corder (1981), Error Analysis and lnterlanguage, Oxford: OUP.

CORDER S.P. (1980) "Second Language Acquisition Research and the Teaching of Grammar", BAAL (Britisch Association of Applied Linguistics) Newsletter n° 10.

CORTESE, GIUSEPPINA (1987), "lnteraction in the Foreign Language Classroom: From Reactive to Proactive Experience al Language", en: System, 1987, 15, 1, 27-41.

GROS, ROTAAUD & MARCOU, CARMEN (1995), "Das Deutsch-Spiel. Erster vergnüglicher Kontakt mit Deutsch", in: FREMDSPRACHE DEUTSCH, n° 13, 2, 1995, München: Goethe Institut und Verlag Klett, SS. 36-39.

DANESI, M. "From Context to Text: Synchronizing Language Teaching to the Neurology of language leaning", en: Die Neueren Sprachen, 87:5 (1988), 454-470.

DAY R. (1986), Talking to learn, Newbury House.

DIGESER A (1983), Fremdsprachendidaktik und ihre Bezugswissenschaften, Klett Verlag, Stuttgart.

DULAY H., BURT M. & KRASHEN ST. (1982), Language Two, OUP.

DURKIN, D. (1978/79), "What Classroom observations reveal about comprehension instruction": in: Reading Research Ouarterly, 14 (4), 481-533.

ELLIS R. (1980), "Classroom lnteraction and its Relation to Second language learning", en: RELC Journal, vol. 11, 2, pp. 29-48.

ELLIS, R. (1984), Second Language Development in the Classroom, Pergamon.

ELLIS R. (1985), Understanding Second language Acquisition, OUP.

ELLIS, R. (1992), Second language Acquisition and language Pedagogy, Multilingual Matters ltd.

ELLIS, R. (1994), The Study of Second Language Acquisition, OUP.

ELLIS, R. (1995), "Modified Oral Input and the Acquisition of Word Meaning", in: Applied Linguistics, vol. 16, nº 4: 409-432, OUP.

FELIX, S. & HAHN, D. (1985), "Fremdsprachenunterricht und Spracherwerbsforschung", Die Neueren Sprachen 84 (1985): 191-206.

GAIÉS S. J. (1 977), "The nature of linguistic input in formal second language learning", en: On TESOL 77, eds. Brown H., Yario C. & Crymes R. Washington, D.C. TESOL pp. 204-12.

HARDER P. (1980), "Discourse As Self-Expression - On the Reduced Personality of the Second-Language learner", en: Applied Linguistics, vol. 1/3, pp. 262-270.

HARTIG M.K. (1975), "Die Bedeutung der Soziolinguistik für die Theorie des Fremdsprachenunterrichts", en: Zielsprache Französisch, n° 3, pp. 1 -7.

HATCH, E.M. (1979), "lnteraction, input and communication strategies". Paper presented at the First Nordic Symposium on Interlanguage. Helsinki.

-HELLER, ALBERT (1983), "Projektwochen öffnen die Schule", in: Fauser & Fintelmann & Flitner (Hrs) Lernen mit Kopf und Hand, Weinheim: Seltz.

HILL, JOHN & SEEGER, HARALD (1995), "Das Klassenzimmer: Tor zu einer neuen Welt", in: FREMDSPRACHE DEUTSCH, n° 13, 2, 1995, München: Goethe Institut und Verlag Klett, SS. 18/19.

HINKEL, RENATE (1995), "Wir wollen uns kennenlernen", in: FREMDSPRACHE DEUTSCH, n° 13, 2, 1995, München: Goethe Institut und Verlag Klett, SS. 20-23.

HUFEISEN, BRITTA & PROKOP, MANFRED (1995), “Ideenkiste. ‘Unterrrichtsrezepte’ für die ersten Stunden und Wochen Deutschunterricht”, in: FREMDSPRACHE DEUTSCH, nº13, 2, 1995. München: Goethe Institut und Verlag Klett, SS. 28-30.

JAMES, C. & PERSIDOU, M. (1993), "Learners and Acquirers: Compensatory Strategy Preferences", in: J. Fernández-Barrientos Martín (ed) (1993) Actas de las Jornadas Internacionales de Lingüística Aplicada, Robert J. di Pietro IN MEMORIAM, ICE de la Universidad de Granada, vol. 1, 344-59.

JOHNSON D. W. & JOHNSON R. T. (1987), Learning Together and Alone. New Jersey: Prentice Hall. Kadia, K. (1988}, "The effect of formal instruction on monitored and spontaneous naturalistic interlanguage performance", in: TESOL Quarterly 22, 509-15.

KRASHEN S. D. (1981, 1985), Second Language Acquisition and Second Language Learning, Pergamon, Exeter.

KRASHEN S. D. (1982), Principles and Practice in Second Language Acquisition, Pergamon, Exeter.

KRASHEN S.D., & TERRELL T. D. (1983), The Natural Approach. Language Acquisition in the Classroom, Pergamon.

LARSEN-FREEMAN, D.E. (1983), The Importance of input in second language acquisition in: Andersen (de.) (1983) Pidginization and Creolization as Language Acquisition Rowley, Mass.: Newbury House.

LARSEN-FREEMAN, D.E. & LONG, M. H. (1991) An Introduction to Second Language Acquisition Research. London: Longman.

LATARRO, E. (1995) in: FREMDSPRACHE DEUTSCH, nº 13, 2, 1995, München: Goethe lnstitut und Verlag Klett, S. 2.

LENOIR, ASTRID & LANGER, JÜRGEN (1995), "Briefe nach Berlin. Ein vergnügliches Projekt im Anfangsunterricht einer High School", in: FREMDSPRACHE DEUTSCH, nº 13, 2, 1995, München: Goethe Institut und Verlag Klett, SS. 45-49.

LITTLEWOOD W. (1984),"Communication in the Classroom", en: Anglo-American Studies, vol. IV, 2, Salamanca.

LONG, M. "Input, interaction and second language acquisition", in: Winitz (ed) (1981), Native Language and Foreign Acquisition, Annals of the New York Academy of Sciences, 379.

LONG, M. & D. SATO (1984), "Methodological Issues in interlanguage studies. An interactionist perspective", in: Davies, A. et al. (ed.) (1984), Interlanguage, Edinburgh: Edinburgh University Press.

LONG, M. & PORTER, P. (1985), "Group work, interlanguage talk and second language acquisition", in: TESOL Quarterly, 19, 207-28.

MARTIKAINEN, MARJA & DOMISCH, RAINER (1995), "Die ersten Stunden Deutsch, liebe auf den ersten Blick", in: FREMDSPRACHE DEUTSCH, n° 13, 2, 1995, München: Goethe Institut und Verlag Klett, SS 13-17.

PICA, T. (1987), "Second-language acquisition, social interaction and the classroom", en: Applied linguistics, 8, pp. 2-21.

PICA, T. (1991), "Classroom interaction, participation and comprehension: redefining relationships", in: System, 19, 437-52.

PICA, T. (1992), "The textual outcomes of native speaker-non-native speaker negotiation: what do they reveal about second language learning", in: Kramsch & McConnel-Ginet (eds.) (1992), Text and Context: Cross-Disciplinary Perspectives on Language Study, Lexington, Mass.: D. C. Health and Company.

PICA, T. & DOUGHTY, C. (1985), "Input and interaction in the communicative Language classrooms: a comparism of teacher-fronted and group activities", in: Gass, S. & Madden, C. (1985), Input in second language acquisition, Rowley, Mass.: Newbury House.

RAUPACH, M. (1983) "Analysis and evaluation of communication strategies", in: Fraerch, C. & Kasper, G. (eds), Strategies in Interlanguage Communication, SS. 199-209, Harlow, England: Longman.

RÖSLER, D. (1994), Deutsch als Fremdsprache, Sammlung Metzler, Realien zur Sprache, Verlag J. B. Metzler, Stuttgart, Weimar.

SCHUMANN, J. (1978), The Pidginization Process: A Model for Second Language Acquisition, Rowley, MA: Newbury House.

SCHUMANN, J. (1994), "Where is Cognition? Emotion and Cognition in Second Language Acquisition", en: Studies in Second Language Acquisition, n° 16, pp. 231-242.

SNEESBY, PATRICIA A. (1994) La producción escrita del inglés por medio de los programas de ordenador: principios básicos para asegurar la enseñanza y el aprendizaje, Tesis Doctoral, Universidad de Cádiz, Departamento de Filología Francesa e Inglesa.

SOLMECKE, G. (1992), "Aktuelles Fachlexikon - Verstehen: Interaktion zwischen Hörer und Text", in: FREMDSPRACHE DEUTSCH, 7, 1992.

SPERBER, DAN & WILSON, DEIRDRE (1986), Relevance: Communication and Cognition, B. Blackwell.

STURM, DIETRICH (Hrg.) (1987), Deutsch als Fremdsprache weltweit, Hueber Verlag, München.

SWERLOWA, OLGA (1995), "Landeskunde im Anfangsunterricht", in: FREMDSPRACHE DEUTSCH, n° 13, 2, 1995, München: Goethe Institut und Verlag Klett, SS. 24-27.

TARONE, E. (1981), "Some thoughts on the notion of 'communication strategies'", TESOL Quarterly, 15, 285-295.

TARONE, E. (1984), "Teaching strategic competence in the foreign-language classroom", in: Savignon S.J. & Berns M.S. (Eds), Initiatives in communicative language teaching, SS. 127-136, Reading, MA: Addison-Wesley.

VAN KAMPENHOUT, MARCEL (1995), "Das Läuschen und der Floh. Theaterspielen im Anfangsunterricht", in: FREMDSPRACHE DEUTSCH, n° 13, 2, 1995, München: Goethe lnstitut und Verlag Klett, SS. 31-33.

VARONIS, E. MARLOS & GASS, S. (1985), "Non-native/non-native conversations: a model for negotiation of meaning", in: Applied linguistics, 6, 1, pp. 71-90.

WAGNER, J. (1983), Kommunikation und Spracherwerb im Fremdsprachenunterricht, G. Narr, Tübingen.

WELLS, G. (1974) “Learning to code experience through language", en: Journal of Child Language, 1, pp. 243-269.

WEYDT, H., ed. (1981), Partikeln und Deutschunterricht. Julius Groos, Heidelberg.

WEYDT, H. ed. (1983), Partikeln und Interaktion. (Reihe Germanistische Linguistik 44). Tübingen: Max Niemeyer.

WESTHOFF, G. "So klug als wie zuvor? Über den Beitrag der Wissenschaft zur Effektivität des DaF-Unterrichts", in: Hirschfeld, Ursula (Hrsg.), Tagungsbericht der X. Internationalen Deutschlehrertagung, Universität Leipzig, vom 2. bis 7. August 1993, München: Iudicium Verlag, 1994, SS. 47-66.

WICKE RAINER, E. (1995), "Materialienbörse: Adressen und Hinweise", in: FREMDSPRACHE DEUTSCH, nº 13, 2, 1995, München: Goethe Institut und Verlag Klett, SS 28-30.

WICKE RAINER, E. & MELIEF, KO. (1995), "Die ersten Stunden und Wochen Deutschunterricht", in: FREMDSPRACHE DEUTSCH, n° 13, 2, 1995, München: Goethe Institut und Verlag Klett, SS. 4-8.

WILSON, D. "Relevance and Understanding", in: Pragmalingüística, Vol 1, 1993, pp. 335-365, Departamento de Filología Francesa e Inglesa, Univ. de Cádiz. Servicio de Publicaciones.

WODE, H. (1985), "Die Revolution frißt ihre Kinder", Die Neueren Sprachen 84 (1985): 206-218.

WODE, H. (1988) Einführung in die Psycholinguistik. Theorien, Methoden, Ergebnisse, Ismaning, Hueber Verlag.

WOLFF, DIETER (1990), "Zur Bedeutung des prozeduralen Wissens bei Verstehens- und Lernprozessen im schulischen Fremdsprachenunterricht", in: Die Neueren Sprachen 89:6, pp. 610-625.

Descargas

Publicado

2009-01-01

Cómo citar

Haidl Dietlmeier, A. (2009). DaF in Andalusien. Überlegungen und Hypothesen zu einer möglichen Arbeitsrichtung. Magazin, (1), 16–38. https://doi.org/10.12795/mAGAzin.1996.i01.02

Número

Sección

Teoría/Theorie
Visualizaciones
  • Resumen 119
  • PDF 29