Percepciones del profesorado de Educación Infantil sobre su formación musical: estudio de caso en la provincia de Valencia

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.12795/revistafuentes.2022.20414

Palabras clave:

Educación Infantil, Procesos Musicales, Formación del Profesorado, Metodología cualitativa

Resumen

Este estudio pretende mostrar las percepciones del profesorado acerca de su formación y competencias musicales para utilizar esta herramienta en Educación Infantil. Desde un enfoque cualitativo, la metodología empleada se basa en un estudio documental exhaustivo y entrevistas semiestructuradas realizadas al profesorado participante. A partir de la información recabada, se obtienen resultados similares de ambas fuentes, como carencias en la formación adquirida y falta de confianza, por parte del profesorado, para la práctica musical. Como conclusión, se infiere que el factor percibido por el profesorado como principal obstáculo para la práctica musical es una formación insuficiente e/o inadecuada inicial y continua, así como incertidumbre y falta de seguridad a la hora de llevar a la práctica las actividades musicales.

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Publicado

2022-05-23

Cómo citar

Vega Perona, H., Martínez Bello, V., & Bernabé Villodre, M. del M. (2022). Percepciones del profesorado de Educación Infantil sobre su formación musical: estudio de caso en la provincia de Valencia. Revista Fuentes, 24(2), 196–209. https://doi.org/10.12795/revistafuentes.2022.20414

Número

Vol. 24 Núm. 2 (2022)

Sección

Investigaciones

Licencia

Derechos de autor 2022 Herminia Vega Perona, Vladimir Martínez Bello, María del Mar Bernabé Villodre

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Recibido 2022-02-10
Aceptado 2022-04-12
Publicado 2022-05-23
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