Desplazamientos y tensiones en las gramáticas formativas de futuros profesores: análisis de una experiencia didáctica en la Universidad

Autores/as

  • Ana Griselda Diaz Universidad Nacional de Catamarca UNCA - Argentina
  • José Alberto Yuni Consejo Nacional de Investigación Científica y Técnica - Conicet Universidad Nacional de Catamarca UNCA- Argentina .

Palabras clave:

docente1, pedagogía mediática 2, gramática escolar 3, TIC

Resumen

La formación de los futuros profesores de la escuela secundaria debe afrontar como un nuevo desafío la formación en competencias digitales que favorezcan el desarrollo de pedagogías mediáticas. Pese a las actuales demandas de las políticas educativas argentinas, con una fuerte referencia a la inclusión digital como horizonte de transformación de las escuelas, las instituciones formadoras de profesores permanecen ancladas en una pedagogía de la formación docente de corte academicista y con un modelo de transmisión que toma como referencia las prácticas tradicionales de enseñanza.  En la presente comunicación se presenta una experiencia pedagógica didáctica desarrollada en el año 2016 en el marco de la Cátedra Teorías Contemporáneas de la Educación del Profesorado en Ciencias de la Educación. Esta carrera se dicta en la Facultad de Humanidades de la Universidad Nacional de Catamarca (UNCA), Argentina. Los objetivos que orientan este trabajo son 1) Sistematizar una experiencia pedagógico-didáctica que incluye el uso de las TIC y demanda la puesta en juego de competencias mediáticas en una carrera de profesorado de cursado presencial; 2) Conocer si el uso de las TIC en las prácticas de la enseñanza del profesorado interpela la gramática tradicional y academicista que distingue los trayectos de formación docente. La estrategia metodológica es cualitativa, con un estudio de tipo descriptivo-interpretativo. Se reconstruyó la experiencia mediante descripciones y notas de campo realizadas por los formadores durante el desarrollo de la misma y un cuestionario on line a partir del cual se recuperaron las opiniones de los estudiantes participantes. 

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Biografía del autor/a

Ana Griselda Diaz, Universidad Nacional de Catamarca UNCA - Argentina

Dra. En Ciencias Humanas  - Mención Educación - Profesora Ajunta Concursa de la Cátedra Didactica General - Profesora adjunta de la Cátedra Teorías contemporáneas de la educación.  Departamento Ciencias de la Educación. Facultad de Humanidades UNCA

José Alberto Yuni, Consejo Nacional de Investigación Científica y Técnica - Conicet Universidad Nacional de Catamarca UNCA- Argentina .

Doctor en Filosofía y Ciencias de la Educación. Director del Doctorado en Ciencias de la Educación de la Universidad Nacional de Santiago de Estero. Investigador Principal de CONICET

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Publicado

2017-12-28

Cómo citar

Diaz, A. G., & Yuni, J. A. (2017). Desplazamientos y tensiones en las gramáticas formativas de futuros profesores: análisis de una experiencia didáctica en la Universidad. Revista Fuentes, 19(2), 111–124. Recuperado a partir de https://revistascientificas.us.es/index.php/fuentes/article/view/3971
Recibido 2017-10-05
Aceptado 2017-12-22
Publicado 2017-12-28