Formación del profesorado y diferencia sexual

Autores/as

  • Marina Fuentes-Guerra Universidad de Córdoba.
  • Bárbara Luque Universidad de Córdoba.
  • Anna Freixas Universidad de Córdoba

Resumen

Este artículo plantea la reflexión sobre la incorporación de la coeducación en la formación del profesorado, reconociendo los avances alcanzados y tratando de identificar los límites. Reflexionamos sobre la importancia del reconocimiento de la identidad como seres sexuados en el aula y el papel de la subjetividad en la construcción de saberes docentes que tengan en cuenta la diversidad. Finalmente, se proponen estrategias para la construcción de una práctica educativa que valide los caminos pedagógicos para mostrar la diferencia de ser mujer en el aula.

Abstrac:

This article presents a critical reflection regarding the inclusion of coeducation in teacher training, acknowledging progresses made and identifying difficulties encountered. We address the importance of raising awareness about the recognition of our identity as sexual beings in the classroom, as well as the subjectivity aimed at in the construction of teacher knowledge that takes diversity into account. Finally, some strategies are proposed in order to build a teaching activity that can validate the pedagogic resources used to show the sexual difference of women in the classroom.

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Publicado

2007-11-04

Cómo citar

Fuentes-Guerra, M., Luque, B., & Freixas, A. (2007). Formación del profesorado y diferencia sexual. Revista Fuentes, (7), 52–64. Recuperado a partir de https://revistascientificas.us.es/index.php/fuentes/article/view/2400

Número

Núm. 7 (2007)

Sección

Monográfico

Licencia

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Recibido 2016-02-21
Aceptado 2016-03-28
Publicado 2007-11-04
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  • Resumen 215
  • PDF 107