Control en el aprendizaje: prácticas creativas con medios digitales en escuelas inclusivas

Belén Dieste-Gracia; Ana López-Medialdea; Teresa Coma-Roselló; Nieves Martín-Bermúdez

doi:10.12795/revistafuentes.2025.26648

Autores/as

Belén Dieste-Gracia Universidad de Zaragoza (España) https://orcid.org/0000-0002-7262-896X
Ana López-Medialdea Universidad de Extremadura (España) https://orcid.org/0000-0001-8030-5215
Teresa Coma-Roselló Universidad de Zaragoza (España) https://orcid.org/0000-0002-7439-8459
Nieves Martín-Bermúdez Universidad de Extremadura (España) https://orcid.org/0000-0002-6899-9338

DOI:

https://doi.org/10.12795/revistafuentes.2025.26648

Palabras clave:

Aula, Cooperación educacional, creatividad, educación inclusiva, interacción social, proceso de aprendizaje, tecnología, zona de prioridad educativa

Resumen

En un mundo globalizado en continuo cambio, en el que los medios digitales están modificando a gran velocidad los entornos y espacios educativos, es importante estudiar el impacto que el uso de estos recursos genera en los procesos de enseñanza-aprendizaje. Desde la consideración de la perspectiva de la participación, este estudio pone el foco en el desarrollo de prácticas creativas inclusivas a través de medios digitales con la finalidad de analizar cómo éstas se desarrollan en escuelas de especial dificultad. Desde un diseño cuantitativo se realiza un análisis descriptivo e inferencial sobre si el profesorado promueve el Control del aprendizaje a través de prácticas creativas con medios digitales. La muestra la conforman 218 docentes de Educación Primaria de centros de difícil desempeño que respondieron un cuestionario. El análisis muestra que un 70% del profesorado cuando utiliza los medios digitales busca fomentar el aprendizaje cooperativo y facilitar el aprendizaje de diferentes contenidos. Sin embargo, su uso es menor para implicar a familias y comunidad, utilizándose más en el ámbito rural. Por otra parte, el profesorado más joven, con menos experiencia docente y de género masculino, es quien preferentemente utiliza actividades con medios digitales de complejidad variada en sus respuestas, mostrando un sesgo de género. Esta realidad invita a incrementar acciones que fomenten una cultura de centro activa, participativa y creativa que genere espacios inclusivos y transformadores.

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