Hermenêutica e filosofia prática: a questão filosófica da formação humana

Resumen

El texto demuestra un esfuerzo hermenéutico por articular, en cierta medida, elementos de la educación a partir de la contribución del horizonte fenomenológico, considerando la orientación de una filosofía de la facticidad defendida por Martin Heidegger. Desde la introducción de su fenomenología hermenéutica, el desarrollo humano ha sido una cuestión filosófica central en la filosofía de la educación, que representa uno de los diversos campos de conocimiento académico. Al acercarse al horizonte heideggeriano, como una apertura al significado del ser, el desarrollo humano debe confrontarse con la tradición de la filosofía occidental. Sin embargo, al estar inmediatamente vinculado a la educación académica, también enfrenta exigencias normativas y teleológicas. Esto indica que, en la época contemporánea, ya no es posible abordar filosóficamente la cuestión de la educación desde una perspectiva idealista de la normatividad humana. Esto se debe a que si se considera la situacionalidad del ser-ahí —es decir, su temporalización, generalmente marcada como en el mundo y bajo el signo de la finitud, la transitoriedad y la provisionalidad—, siempre se puede decir algo fundamental sobre la formación humana. Y esto ocurre porque estamos inmersos en la vida factual, relacional, ya que con ella, y a través de ella, continuamos experiencias formativas a través de sus temporalidades.