TY - JOUR AU - Goikoetxea Piérola, Javier PY - 2021/05/09 Y2 - 2024/03/29 TI - Interacción por parejas en el aula y sus efectos en el aprendizaje escolar. Diseño Experimental JF - Investigación en la Escuela JA - IE VL - 2 IS - 5 SE - Miscelánea DO - 10.12795/IE.1988.i05.08 UR - https://revistascientificas.us.es/index.php/IE/article/view/9282 SP - 53-62 AB - <p>Este trabajo consiste básicamente en una puesta a prueba de la hipótesis de la Autorregulación (Vygotsky/Levina, 1981; Forman, 1981 y Cazden, 1984) en contextos de "interacción cooperativa por parejas" en las condiciones naturales del aula.</p><p>Los resultados más llamativos son los siguientes: la "interacción social heterogénea" favorece la asimilación de los aprendizajes escolares, incluso a largo plazo, en el caso de los individuos "B"; mientras que la "interacción social homogénea" perjudica la asimilación de los aprendizajes, incluso a largo plazo, en el caso de los individuos "MB" y "R". De todas formas, dada la naturaleza del diseño (natural-experimental) y la escasez de la muestra (34 alumnos de un grupo-clase dividido en dos mitades), estos resultados deben aceptarse como provisionales y orientativos de investigaciones con mayor capacidad de generalización. El diseño mixto (natural-experimental) se ha revelado como un buen instrumento metodológico en los momentos iniciales de la investigación, al explorar posibles variables significativas para el problema, y como un buen recurso para el propio desarrollo profesional de los profesores.</p> ER -