Cuestiones Pedagógicas. Revista de Ciencias de la Educación: Avisos

Llamada a Contribuciones/Call for Papers: Monográfico "Nuevas prácticas pedagógicas y transformación social sostenible en el siglo XXI" Nº 33, Vol.2

mar, 23 jul 2024 12:49:49 +0000

DESCRIPTORES / DESCRIPTORS

· Nuevas prácticas pedagógicas / New pedagogical practices

· Transformación social y responsabilidad social educativa / Social transformation and social responsibility in education

· Desarrollo sostenible / Sustainable development

· ODS y Agenda 2030 / SDGs and the 2030 Agenda

· Perspectiva de género / Gender perspective

· Innovaciones pedagógicas y metodologías activas de aprendizaje / Pedagogical innovations and active learning methods

CUESTIONES / QUESTIONS

· ¿De qué modo influye el desarrollo sostenible en la educación? / How does sustainable development influence education?

· ¿Cuáles son los principales retos educativos que debemos afrontar desde la responsabilidad social educativa? / What are the main educational challenges to face from the perspective of social responsibility in education?

· ¿El trabajo conjunto entre agentes sociales y educativos puede ser un móvil de la transformación social sostenible? / Can joint work between social and educational agents be a driver of sustainable social transformation?

· ¿Cómo se integran los ODS, la Agenda 2030 y la perspectiva de género en las prácticas educativas contemporáneas? / How are the SDG, the 2030 Agenda, and the gender perspective integrated into contemporary educational practices?

· ¿De qué modo influyen las nuevas prácticas pedagógicas en la transformación social? / How do new pedagogical practices influence social transformation?

· ¿Cómo contribuyen las metodologías participativas en el desarrollo del conocimiento y de la conciencia crítica en el contexto educativo? / How do participatory methods contribute to the development of knowledge and critical awareness in the educational context?

· ¿Qué innovaciones pedagógicas se están implementando en contextos educativos con respecto a los ODS y la Agenda 2030? / What pedagogical innovations are being implemented in educational contexts concerning the SDG and the 2030 Agenda?

· ¿Cómo se aborda la responsabilidad social educativa en las aulas? / How is social responsibility in Education addressed in the classroom?

· ¿Qué evidencias están generando las diversas implementaciones pedagógicas en acciones para la transformación social / What evidence is being generated by pedagogical implementations in actions for social transformation?

ENVÍO DE PROPUESTAS / PROPOSALS SUBMISSION

Directrices para autores/as / Guidelines for authors:

https://bit.ly/30nhOvT

Envíos (Plataforma OJS) / Submission (Platform OJS):

https://bit.ly/37kvwkv

FECHAS CLAVE/ DATES

Fecha de inicio para el envío de artículos / Opening date for submission of manuscripts: 23/07/2024

Fecha límite para el envío de artículos / Submission deadline: 18/10/2024

Fecha de publicación del monográfico Date of publication: 31/12/2024

MISCELÁNEAS Y RESEÑAS

Además de la sección Monográfica, cada número incluye una parte dedicada a Miscelánea. En esta Sección se incluyen estudios teóricos y empíricos cuantitativos, cualitativos y/o mixtos), experiencias educativas contrastadas y revisiones sistemáticas que profundicen en el estado del arte de una temática educativa.

Asimismo, se contemplan reseñas críticas de obras de reciente publicación.

Los idiomas de publicación de la revista son: español, inglés, italiano, portugués y/o francés.

https://revistascientificas.us.es/index.php/Cuestiones-Pedagogicas

DOI: https://doi.org/10.12795/CP

Llamada a contribuciones Monográfico Nº 33, Vol, 1

lun, 29 ene 2024 09:34:34 +0000

PRESENTACIÓN DEL MONOGRÁFICO (ENFOQUE)

MONOGRAPH PRESENTATION

La Responsabilidad Social Educativa (RSEdu) es una disposición voluntaria de cualquier sea de cualquier naturaleza y que educa de forma colateral a toda comunidad. De tal manera que se favorece el despliegue de cada uno de los miembros de la organización y se puede mostrar en indicadores observables, tanto en la dimensión estratégica como educativa (Martínez-Domínguez, Plaza, Porto y De la Rubia, 2022). Los importantes retos sociales, económicos y medioambientales que debe afrontar el mundo en el que nos encontramos, ha llevado a los organismos internacionales a formar un frente común en defensa de la responsabilidad social. En este marco, las instituciones educativas deben ser ejemplares en su forma de vivir su propia Responsabilidad Social Corporativa en todas las materias -Gobernanza, Derechos Humanos, Prácticas laborales, Medio ambiente, Prácticas justas de operación, Asuntos de consumidores y Participación activa y desarrollo de la comunidad (ISO 26000)-, así como formar ciudadanos socialmente responsables y ser ejemplares en la dimensión educativa que debe vivir toda organización. Toda organización, debe ser responsable del impacto educativo (o deseducativo) que pueda estar generando con su acción, lo que supone una vivencia formativa glocal de toda la sociedad en su conjunto formada por comunidades maduras. Esta llamada a enviar artículos se dirige a la toda la comunidad académica: profesores, investigadores y estudiantes de posgrado que estén implicados en investigaciones empíricas o estudios teóricos con el foco en la RESdu. Los trabajos pueden referirse a cualquier ámbito y nivel educativo, así como la consideración de la Responsabilidad Social desde las organizaciones no educativas.

Educational Social Responsibility (EduSR) is a voluntary disposition of any organisation of any nature that educates in a collateral way the whole community. In such a way that it favours the deployment of each of the members of the organisation and can be shown in observable indicators, both in the strategic and educational dimension (Martínez-Domínguez, Plaza, Porto & De la Rubia, 2022). The important social, economic, and environmental challenges facing the world in which we find ourselves have led international organisations to form a common front in defence of social responsibility. In this framework, educational institutions must be exemplary in the way they live their own Corporate Social Responsibility in all areas - Governance, Human Rights, Labour Practices, Environment, Fair Operating Practices, Consumer Affairs and Active Participation and Community Development (ISO 26000) - as well as educating socially responsible citizens and being exemplary in the educational dimension that every organisation must live. Every institution must be responsible for the educational (or diseducational) impact that it may be generating with its actions, which implies a glocal formative experience of the whole of society as a whole, formed by mature communities. This call for papers is addressed to the whole academic community: teachers, researchers and postgraduate students who are involved in empirical research or theoretical studies with a focus on EduSR. Papers can refer to any field and level of education, as well as the consideration of Social Responsibility from non-educational organisations.

DESCRIPTORES / DESCRIPTORS

· Responsabilidad Social Educativa / Educational Social Responsibility

· Responsabilidad Social Corporativa / Corporate Social Responsibility

· Educación / Education

· Cultura organizacional / Organizational Culture

· Transparencia / Transparency

CUESTIONES / QUESTIONS

· ¿Qué es la Responsabilidad Social Educativa (RSEdu) y cuáles son las implicaciones que se derivan de este concepto? / What is Educational Social Responsibility (EduSR) and what are the implications that derive from this concept?

· ¿De qué manera afecta la RSEdu a una institución, sea de naturaleza educativa o de cualquier otro tipo, y a cada uno de los agentes que la integran? / In what way does EduSR affect an institution, be it educational or otherwise, and each of the agents within it?

· ¿Cómo se está viviendo la RSEdu en los centros educativos? / How is EduSR being experienced in educational institutions?

· ¿De qué modo se pueden mejorar la RSEdu de los centros educativos y las instituciones no educativas? / How can EduSR be improved in schools and non-educational institutions?

· ¿Cuáles son los principales retos sociales, políticos, económicos, medioambientales… que debemos afrontar en este escenario de responsabilidad? / What are the main social, political, economic and environmental challenges that we must face in this scenario of responsibility?

· ¿Cómo podemos aplicar las materias de la Norma ISO 26000 a las instituciones educativas y cuáles son sus principales limitaciones? / How can we apply the subjects of ISO 26000 to educational institutions and what are its main limitations?

· ¿De qué modo influyen la cultura organizacional, la transparencia y las buenas prácticas al despliegue de la RSEdu en el seno de una institución? / How do organisational culture, transparency and good practices influence the deployment of EduSR within an institution?

· Si hablamos de RSEdu, ¿cómo integramos los conceptos de libertad, eficiencia, solidaridad, sostenibilidad o compromiso social en una organización? / If we talk about EduSR, how do we integrate the concepts of freedom, efficiency, solidarity, sustainability or social commitment in an organisation?

Llamada a Contribuciones/Call for Papers: Llamada a contribuciones Monográfico Nº 34, Vol, 1

lun, 22 ene 2024 12:22:47 +0000

En los último 50 años las políticas y las prácticas de educación de personas adultas han cambiado de

forma radical. El camino recorrido desde las prácticas basadas en la Educación Popular hasta las

actuales derivadas de las políticas y prácticas del Aprendizaje a lo largo de la vida ha supuesto el

abandono de las conexiones con la comunidad, el olvido que los intereses, problemas, curiosidades

y deseos por aprender de las personas son la base de cualquier proceso de enseñanza aprendizaje.

Ha supuesto también el olvido de la experiencia como motor del conocimiento en educación de

personas adultas. Por último, han devaluado la educación de adultos como dominio de intervención

educativa humanista, y de desarrollo personal y social.

Todo ello ha sido sustituido por conceptos y términos que derivan del lenguaje empresarial, por la

potenciación de procesos educativos que priman lo individual frente a lo colectivo y por colocar el

mundo del trabajo y no la vida cotidiana de las personas como el centro de los procesos educativos.

En este número monográfico pretendemos abordar estos cambios y también las resistencias y las

propuestas alternativas que mantienen unas prácticas de educación de personas adultas ligadas a

la vida cotidiana de las personas y a las comunidades en las que esa vida se construye y desarrolla.

En un momento educativo, social y político de retos locales, regionales, nacionales y globales,

diferentes proyectos y actividades siguen pensando y haciendo una educación de personas adultas

crítica y reflexiva, problematizadora y dialógica, centrada en las personas, pero también en los

procesos sociales de cambio.

DESCRIPTORES / DESCRIPTORS

· Educación Popular · Desarrollo Local · Experiencia · Diversidad · Prácticas educativas · Educación no formal e informal · Género y educación de personas adultas · Indigenismo y educación de personas adultas · Educación artística y creatividad en la educación de personas adultas

CUESTIONES / QUESTIONS

· ¿Cómo recuperar las conexiones entre la educación de personas adultas y la vida

comunitaria?

· ¿Cómo abordar la creación de conocimiento desde la experiencia personal y colectiva de las

personas en espacios escolares’

· ¿Qué experiencias iluminan en la actualidad prácticas liberadoras en educación de personas

adultas?

· ¿Cómo conjugar las necesidades de unos sistemas productivos cada vez más tecnificados

con la formación general de las personas?

· ¿Cómo desenvolver estrategias de lectura y escritura en una sociedad cada vez más visual,

digital y tecnológica?

· ¿Cuál debe ser la formación de las personas educadoras en este ámbito?

· La educación de personas adultas en los medios rurales y pueblos originarios

· ¿Qué educación de personas adultas se construye en ámbitos no formales e informales

como los movimientos sociales?

· ¿Cómo pensar y desarrollar una educación de personas adultas emancipatoria desde lo local

hasta lo global

· ¿Cuál es el balance las políticas de educación de personas adultas y los desafíos futuros?

Fecha de inicio para el envío de artículos / Opening date for submission of manuscripts: 01/03/2024

Fecha límite para el envío de artículos / Submission deadline: 31/12/2024

Fecha de publicación del monográfico Date of publication: 30/junio/2025