ISSN 0213-7771 - e-ISSN 2443-9991
https://doi.org/10.12795/CP.2025.i34.v1.15

Cuestiones Pedagógicas, 1(34), 2025, 233-235

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RESEÑA

Belando, M., Lucio-Villegas, E., y Luque, D. (2023).
Pedagogía y educación social: Síntesis. 259 pp.

ISBN.978-84-1357-288-8

Esta obra constituye una contribución valiosa a la pedagogía

contemporánea, enfocándose desde la praxis socio-educativa hacia una
contextualización de las realidades sociales y comunitarias. Refuerza una
vinculación sólida entre la pedagogía y la educación social mediante un estudio
exhaustivo de sus fundamentos filosóficos, teóricos y prácticos, considerando
siempre el escenario social, económico y medioambiental como elementos
dinámicos susceptibles a la transformación. El enfoque multidisciplinar y crítico
que presenta, aunque a veces pendular, entre el pasado y el presente se realiza
con un gran recorrido dialéctico, estableciendo un contraste con doble
genealogía de pensamiento.

El libro se articula en tres partes claramente diferenciadas: la primera
parte aborda los fundamentos epistemológicos, proporcionando una base
teórica consistente; la segunda parte explora los escenarios importantes para la
pedagogía social, enfocándose en las diferentes realidades socioeducativas; y
la tercera parte versa sobre la investigación en pedagogía social, profundizando
en los métodos y enfoques necesarios para comprender y abordar los problemas
sociales y educativos. Este análisis pretende reflejar cómo estas tres áreas se
interrelacionan para fortalecer la pedagogía social y su incidencia en la
educación social.

En el primer capítulo, los autores establecen los fundamentos
epistemológicos de la pedagogía social sin reservas, destacando la importancia
de abordar la educación desde una perspectiva que no solo se base en la
transmisión de conocimientos, sino que también considere los aspectos
antropológicos, históricos y gnoseológicos del ser humano en el contexto
educativo. Se parte de tradiciones filosóficas y pedagógicas, tales como las de
Platón, Aristóteles y John Dewey en la búsqueda de una educación orientada al
bienestar y desarrollo integral de la persona.

El segundo capítulo aborda la relación entre la pedagogía social y la
educación social, desde dos enfoques fundamentales: la etimología y la misión
de la educación social. Los autores se adentran en el concepto de educación
social, destacando la promoción del bien común y la justicia social. Además, se
detienen en realizar un análisis exhaustivo de los principios éticos y teológicos
que deben guiar la intervención educativa, basados en la dignidad humana y los
derechos fundamentales. Por tanto, profundizan en cómo la educación social se
convierte en una herramienta clave para fomentar la inclusión y la participación
de los individuos en la transformación social.

ISSN 0213-7771 - e-ISSN 2443-9991
https://doi.org/10.12795/CP.2025.i34.v1.15

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Reseñas

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En el siguiente capítulo de la obra se pone el punto de mira en el

aprendizaje a lo largo de la vida, siendo uno de los pilares fundamentales para
la construcción de una educación inclusiva y adaptativa. Este enfoque refuerza
la idea de una educación que debe acompañar a las personas a lo largo de todo
su proceso vital. Del mismo modo, se analiza el impacto de la globalización en
la educación, señalando tanto sus efectos integradores como las desigualdades
que genera. En este contexto, la educación social emerge como un medio
esencial para promover una ciudadanía inclusiva y responsable, enfocada en el
fomento de competencias sociales y cívicas. En definitiva, se entabla un diálogo
pedagógico y social con el proceso educativo de las personas como seres
sociales y comprometidos, con la contribución de la familia, la escuela y la
comunidad.

El cuarto capítulo profundiza de forma diáfana el carácter evolutivo de la
ciudadanía y su estrecha relación con los movimientos sociales. Los autores
analizan cómo la participación activa de la sociedad se ha convertido en un pilar
fundamental para fortalecer la democracia y promover la justicia social. Es por
ello, que la intervención socioeducativa toma un lugar protagonista para la
construcción de espacios participativos para una ciudadanía comprometida,
capaz de defender sus derechos y luchar por el bienestar colectivo.

Este análisis conecta con los agentes sociales que intervienen en el
proceso educativo y en el abordaje de la exclusión social manifestado en el
quinto capítulo. Se presenta una aproximación a la exclusión social como un
problema complejo provocado por múltiples factores en la sociedad y su
incidencia el ámbito educativo en forma de abandono y fracaso escolar. En la
misma línea de impacto, la radicalización se expone como un fenómeno que se
ha instalado en la sociedad concretándose la necesidad de desarrollar
estrategias educativas que promuevan el respeto por la dignidad humana, la
igualdad de género y la creación de proyectos de vida igualitarios. Asimismo, los
autores destacan la importancia de abordar de manera integral los problemas de
salud mental que constituyen una preocupación creciente en nuestra sociedad
actual.

A continuación, en el sexto capítulo se explora la participación ciudadana
en los movimientos sociales y su relación con la pedagogía social. Esta visión
presenta una acción colectiva que busca la transformación y emancipación de la
sociedad. Este capítulo se adentra en una profunda reflexión sobre estudios de
los movimientos sociales y la capacidad para generar cambios. Además, se
subraya la importancia de una ciudadanía inclusiva, capaz de abarcar las
demandas de todos los colectivos sociales.

Los desafíos que se enfrenta la educación social en el contexto de la
Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible se revela en el sexto capítulo. Se
otorga una atención especial al objetivo relacionado con la educación de calidad,
el cual promueve el acceso igualitario a oportunidades educativas para todas las
personas. Este planteamiento demanda una educación a lo largo de la vida como
aspecto clave para abordar los desafíos futuros.

Finalmente, en los capítulos octavo y noveno, los autores se centran en
las perspectivas de la investigación crítica en la pedagogía social, destacando la
creación de métodos participativos que implican a las comunidades en la
generación de conocimiento compartido. Se orienta a la investigación cualitativa

ISSN 0213-7771 - e-ISSN 2443-9991
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Reseñas

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en las ciencias sociales, presentando los estudios de casos como una
herramienta fundamental para la comprensión y mejora de las realidades
sociales. Este enfoque permite un análisis detallado de situaciones reales que
han experimentado una transformación en los diferentes fenómenos sociales.

Mar Lugo-Muñoz

Universidad de Cádiz
mariadelmar.lugo@uca.es

https://orcid.org/0000-0003-3204-8933