ISSN
0213-7771
- e-ISSN
2443-9991
https://doi.org/10.12795/C
P
.2022.i31.v2.11
Cuestiones Pedagógicas,
2(31), 2022,
pp.190-191
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RESEÑA
Gallardo-Vázquez, P.,Gallardo Basile,F.J., José Alberto
Gallardo-López, J.A. (2021). Desarrollo de las habilidades
socioemocionales y de los valores en Educación Infantil y
Primaria. Octaedro. 160 páginas. ISBN: 978-84-18819-
47-6
Nos encontramos ante un libro que destaca la importancia del desarrollo
socioemocional y el aprendizaje de los valores en los menores de la etapa de
educación infantil y primaria, dada su influencia no solo en el ámbito educativo, sino
en la supervivencia y en la convivencia en la sociedad.
Esta obra sirve de guía para comprender la propia evolución sociocognitiva y
emocional de los menores, razón por la que este libro resulta de especial interés y
es reseñado en Cuestiones Pedagógicas. Sus autores concentran todos sus
esfuerzos en destacar el impacto de un correcto desarrollo emocional y social, así
como el aprendizaje de los valores, en el favorable funcionamiento en sociedad de
los menores, haciéndolos competentes para desenvolverse en un mundo abierto y
cambiante. Es más, exhortan al cuidado de dichas habilidades sociales y
emocionales, tanto desde el contexto educativo como familiar, dado que la privación
de la interacción social provoca graves problemas en su desarrollo.
Nos encontramos ante una obra dividida en dos capítulos que diferencian
claramente el desarrollo socioemocional en la etapa de educación infantil y primaria.
Cada una de ellas con argumentos concretos que contribuyen a crear una visión
global de la temática de estudio. Hecho que permite comprender mejor no solo los
procesos evolutivos y cognitivos que intervienen en el desarrollo socioemocional,
sino su implicación en el ámbito educativo.
En el primer capítulo, los autores se centran en el desarrollo socioemocional
de los menores en la etapa de educación infantil. Esta sección está compuesta por
tres ejes fundamentales y vertebradores que facilitan la comprensión de esta
cuestión. El primer eje profundiza en el desarrollo social de los menores. Con este
fin, se plantean las principales teorías y se diferencian las etapas del desarrollo
social, se analiza el impacto de las capacidades sociales y emocionales en el
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0213-7771
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2443-9991
https://doi.org/10.12795/C
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aprendizaje y se resalta el papel fundamental de la interacción social en el desarrollo
del lenguaje.
El segundo eje de este capítulo se centra en el desarrollo emocional desde
los cero a los seis años. Introduce las características emocionales en cada una de
las etapas evolutivas y remarca aquellos hitos más representativos de este proceso.
Asimismo, incluye las implicaciones educativas de dicho desarrollo emocional que
actúa positivamente sobre la memoria y la motivación de los estudiantes, en.
Por último, el tercer eje incide en la educación en valores, no como labor
exclusiva de las instituciones educativas, sino compartida con las familias y el resto
de los agentes educativos. Realidad que resulta necesaria para una educación
integral y de calidad.
El segundo capítulo trata el desarrollo socioemocional de los menores en la
etapa de educación primaria. Constituido por dos grandes partes, aborda, por un
lado, el desarrollo social y, por otro lado, el desarrollo emocional de los menores de
seis a doce años.
En la primera parte, los autores destacan el papel fundamental del desarrollo
social en la adquisición de la cultura y la interiorización de los valores y normas
dentro de la estructura de la personalidad del niño. Asimismo, engloban las
diferentes teorías que explican y definen el desarrollo social del menor en educación
primaria. Además, incluyen las implicaciones de dichas teorías en la mejora de los
procesos educativos y en la atención de los menores, diferenciando entre los
procesos que inciden en el desarrollo psicológico del sujeto.
La segunda parte, recoge procesos cognitivos por los que los menores van
evolucionando hasta una adecuada comprensión de las emociones e incluso la
propia autorregulación emocional, que suele aparecer en esta etapa. Acontecimiento
que resulta de gran importancia, dado que el control de las emociones aumenta el
grado de autoeficacia y bienestar personal del alumnado.
Por todas estas razones, este libro supone un buen punto de partida para los
docentes e incluso familias para comprender la educación y ajustar su quehacer
educativo a las necesidades de los estudiantes, cobrando especial interés para la
comunidad de profesionales de la educación.
Lucía Torres Zaragoza
Universidad de Sevilla (España)
ltorres3@us.es
