Urgent Challenges in the Relationship Between Art/Education and other Fields of Knowledge in Postdigital Territories
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Abstract
Relating knowledge from fields that are simultaneously distinct but that can also be integrated has been a challenge in teaching/learning in art. Considering territories as localized, measured, inhabited spaces, or spaces of relationships and actions, territories are places of living. How, then, can we conceptualize postdigital territories? What knowledge do they contain and can they be shared? What relationships do they have with the arts and their teaching/learning? How can art/education inhabit them? What art/educational actions do they promote? How can we make them expressive and memorable spaces? Feeling that we belong to a territory is a fundamental need of human beings. Belonging refers to issues of social behavior as well as cognitive and emotional processes. It is the feeling of belonging that fosters constant interactions and collaborations. There are many challenges; some are individual, others group-based, and others general. It is therefore necessary to prepare teachers not only in the specific field of art, but also in the interrelations between fields of knowledge and the occurrences of postdigitality.
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